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學校教研組建設的探究
[摘 要] 教研組以開展各種教育教學活動和教研活動為內容的基層組織，是教師學習專業理論、交流實踐經驗、提升專業水平的重要活動基地，是教師專業取得發展的重要平臺。對優化教師隊伍建設，培養名學科、名教師，構建學習型校園，提高教育教學質量,將發揮十分長遠而有益的影響。
[關鍵詞] 教研組  教學研究   以人為本   模式   開展
 教研組以開展各種教育教學活動和教研活動為內容的基層組織，是教師學習專業理論、交流實踐經驗、提升專業水平的重要活動基地，是教師專業取得發展的重要平臺。對優化教師隊伍建設，培養名學科、名教師，構建學習型校園，提高教育教學質量,將發揮十分長遠而有益的影響。
 隨著校本教研制度建設的深入推進，教研組建設中暴露出了一些新問題。有鑒于此，在農村小學校本教研工作中，我們進行了大膽的嘗試，為農村小學教研組建設做了一些有益的探索。
教研組的本質------教學研究。
 教研組顧名思義是教學研究組織，教學研究是教研組的本質特征。它的任務是針對教學工作中所出現的問題組織教師進行教學研究，總結出最恰當的應對方法，從而進一步推廣。達到探索、研究教學工作的規律性，優化教學過程，提高教學質量之目的。
 二、教研組建設的核心理念------堅持以人為本，以促進教師的專業發展為本。
 教研組的根本任務無疑是提高教學質量。然而教學質量的提高又與教研組自身的建設密切相關。惟有業務水平高，師德修養好的教師隊伍在教研組內發揮其作用，這個教研組的教學質量才能得以提高。所以，堅持以人為本，以促進教師的專業發展為本是教研組建設的核心理念。尤其是對農村小學-----教師人員緊張，往往一人身兼數職；師資力量薄弱；教學設備落后；條件艱苦。針對這些特點，教研組就更顯現出她的集體的智慧與力量。換句話說就更應注重教研組的建設，有針對性做好教研組建設，發揮教研組的功能，對落實教學工作的中心地位、推動學校的可持續發展具有重要意義。
 三、教研組建設的模式