全文字數:5121

淺論校園暴力的原因及其預防措施
[摘要] 在目前的社會環境中，校園暴力因其嚴重危害青少年的身心健康以及家庭、學校和整個社會的穩定與發展而引起全社會的普遍關注。本文結合相關資料，主要探討了校園暴力的界定，分析了校園暴力產生的原因，在此基礎上提出了預防校園暴力的幾點措施。
[關鍵詞] 校園暴力 界定 預防措施
 
 在許多人的眼里，校園應該是書聲朗朗、寧靜淳樸的一方凈土，在這里，與世無爭，天真爛漫，與“暴力”似乎永遠扯不上關系。但似乎是突然之間，群毆、斗狠、勒索、施虐甚至血腥這些只有影視里才出現的字眼和行徑，涌進了被稱為本該是一片凈土的校園，讓人扼腕嘆息。
 是什么樣的原因，使得現在的孩子在處理矛盾糾紛時，寧愿舍棄正規渠道而采用如此極端的暴力行為呢?這種極端的行為背后，更深層次的是否包含著更深層次的教育隱憂?這個現實的問題已擺在全社會的面前。下邊我們一起來探究校園暴力事件的成因與應對措施。
 一、校園暴力的界定
 目前，對什么是校園暴力，并沒有一個明確的定義和一個統一的說法。上海市教育法制研究咨詢中心譚曉玉博士認為，校園暴力可分為廣義和狹義兩類。廣義的校園暴力是指發生在校園內的，由教師、同學或者校外人員針對受害人身體和精神所實施的、達到一定嚴重程度的侵害行為。狹義的校園暴力是指發生在校園或主要發生在校園中，由同學或校外人員針對學生身體和精神所實施的造成某種傷害的侵害行為。本文所說的校園暴力，特指發生在學校及其周邊地區，由同學或校外人員針對學生生理或心理實施的、達到一定傷害程度的侵害行為。它具有有三個方面的特殊性，一是地點多發生在校門口，施暴者以校外人員和本校學生為主；二是事件起因以尋釁滋事居多，經常性因素開始顯現；三是很多學生對校園暴力敢于反映卻不敢反抗。
 二、校園暴力產生的原因
 校園暴力是“先天不良”與“后天失調”的混合產物，是由于政府對教育監管不力、家庭結構或功能不健全、學校教育方式不當、大眾傳媒的負面影響等相互作用的結果。
 （一）政府對教育的監管不力
 政府部門特別是主管教育的相關部門對校園暴力不夠重視，對教育資源配置不合理是校園暴力產生的原因之一。在現在的中小學教育里，擇校現象比較突出，一些優秀的生源和教師資源相對集中于較好的學校，而部分素質較差的學生也相對集中到較差的學校。而這些所謂的“差生”成為了校園的弱勢群體，對他們的重視不夠，在學校內也得不到恰當的引導，從而使他們產生了自卑感和厭學情緒，矛盾激化而得不到正確處理時就可能導致校園暴力的發生。
 目前，我國有關保護青少年權益的法律法規內容過于原則，操作性不強。如《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》對防治校園暴力的責任確定不夠明確，使施暴者得不到及時懲處，受害者得不到及時救濟。特別是對尚未構成刑事犯罪的校園暴力預防乏力，似乎教育、公安、共青團、街道等社會各方面都在管，但由于主管者不明，實際上的防治工作尚未形成合力。
 （二）學校教育方式不當
 學校教育方式的不當是引起校園暴力的一個非常重要的原因。很多學校在貫徹上級的教育方針政策方面措施不到位，在一定程度上忽視了對學生的綜合素質教育；青少年中存在著盲目攀比的消費觀，部分教師對學生的個別教育還不夠重視；學校教育內容傳統、單一，對學生缺乏吸引力，大部分學校只看重學業成績，導致某些學生郁悶而尋找發泄的目標；在交流溝通方面，教師與教師之間、教師與學生之間、學校與家庭之間缺乏溝通和交流，這些都是青少年產生校園暴力的間接因素。