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論教學(xué)工作質(zhì)量管理的創(chuàng)造性
 
 [摘 要] 努力提高教育質(zhì)量是學(xué)校全部工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，而培育人才是教育工作者所追求的最高奮斗目標(biāo)。在培養(yǎng)跨世紀(jì)創(chuàng)造性人才的今天，學(xué)校肩負(fù)著歷史賦予的重任，有責(zé)任給學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、融洽、寬松的教育環(huán)境。如何使教育工作者的個(gè)性魅力，即教學(xué)工作質(zhì)量管理中的創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮呢？在《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》中把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出“改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究、勤于動(dòng)手”，“以及教學(xué)過程中師生互動(dòng)方式的變革”。也就是說(shuō)，基礎(chǔ)教育課程改革，既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力，又要提高學(xué)生的發(fā)展性能力和創(chuàng)造性能力。
  [關(guān)鍵詞] 質(zhì)量管理 創(chuàng)造性 基礎(chǔ)教育
 
 新課程的啟動(dòng)，呼喚著教師角色的重新定位，同時(shí)也是對(duì)過去的課堂教學(xué)模式進(jìn)行一場(chǎng)變革，教育理念也需隨之改變。數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容是前人創(chuàng)新的產(chǎn)物，數(shù)學(xué)知識(shí)源于創(chuàng)新，又能促使人們進(jìn)行新的創(chuàng)新，創(chuàng)新思維寓于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，數(shù)學(xué)教學(xué)能夠且應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
 教學(xué)的最終目的，是促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，為學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，本人在新課程實(shí)施中，就培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性方面作了如下幾方面的探索。
 一、開放的過程，創(chuàng)造的開始。
 開放性的教學(xué)指以知識(shí)為載體，以關(guān)注人的發(fā)展作為首要目標(biāo)。做到以上兩點(diǎn)，毋庸置疑，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就為他今后的發(fā)展及能力的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但值得注意的是，要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有在教師的指導(dǎo)下，開放課堂，使教學(xué)過程單純由學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱难芯啃詫W(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)的過程中不斷地領(lǐng)悟認(rèn)知策略，才能逐步地掌握怎么學(xué)，才能使他們能夠在走出學(xué)校之后，不斷地有效地學(xué)習(xí)。
 如：甲乙兩人拿出同樣多的錢買一車化肥，甲分得化肥12袋，乙分得化肥18袋，結(jié)果乙要付給甲54.6元。問化肥每袋的價(jià)錢是多少元？
 同學(xué)們都是設(shè)化肥每袋x元，列方程解答：