網絡時代學生管理的新趨向

    摘要：我國大學的教育管理在傳統思想的長期固化下，一直都停留在經驗管理的層面上，單向的，缺乏彈性的管理制度，限制了學生們的創造性思維的發展和能力的提高。所以，在這個網絡迅速發展的時代里，網絡對大學生管理制度產生了很大的影響。網絡時代大學生信息獲取方式、行為方式以及社會觀念都產生了一系列的變化，網絡時代的大學生管理將出現柔性化、人性化的新趨向。
 關鍵詞：網絡時代、學生管理、影響、新趨勢
 正文：長期以來，高校學生管理工作一直將更多的注意力放在解決實際問題的具體工作上,而忽視了對學生管理工作的理論研究。飛速發展的信息,使因特網對我們的學習、生活乃至思想觀念都產生了廣泛而深刻的影響。
 在信息時代中，我們的生活、學習方式甚至是語言習慣都被網絡漸漸的改變了。然而受網絡影響最大、最明顯的群體之一就是現在的大學生們，他們不僅是未來社會的主體，還是現在初步形成的網絡社會的主體。網絡的發展對管理大學的過程和結果都產生了巨大的影響。高校思想政治教育工作,如果仍然抓住之前固化的模式不放,沒有新的改變,那么必然不能適應新的時代對我們的要求。
 一、大學生管理呈現柔性化
 柔性管理是相對于剛性管理而言的。剛性的管理方式是根據原有的規章制度，依靠組織積極進行的程式化管理。
 現在社會當中，這種剛性管理已經失去了原有的約束力，制度也失去原來的控制力，這是因為在信息時代中，互聯網具有開放性、交互性和包容性的特點，將原來那種剛性弱化了。也表達出來了對柔性管理的一種呼喚。
 依賴共同的價值觀和文化精神氛圍進行人格化的管理就是柔性管理，本質是“以人為本”。柔性管理就是在學習心理和行為規律的基礎上，以及在員工的行為、規章制度的認知、理解和內部的基礎上,運用非強制的方式,在人們心目中產生一種潛在的令人信服的力量,從而將組織的意識轉化為人們的有意識的努力,這取決于組織的共同價值觀和心理文化氛圍。管理者的重要作用就是啟發、指導和支持。
 由于網絡的虛擬性，使人們在網絡上交往的時候可以擺脫掉現實生活中的束縛和高低貴賤，變得平等、自由，交往更加的平面化，也就成為了典型的模式交往。這就是柔性管理中最典型的特征。但是因為在權威上的削弱，使得觸痛社會當中的調控功能也逐漸減弱。通過心靈的溝通和情感上的認可，讓人們在自覺自愿的情況下發揮自己的主動性，這就是柔性管理的基本方法。表面的規定只是一種外在的推動作用，只有在心理上服從，才會產生“效忠行為”。但是，由于柔性管理的過程需要經過“外在——內在——外在”的轉化過程，具有一定的周期性，而且還需要時間的保證，所以柔性管理在工作效率有明顯的滯后性，這樣被失去了剛性管理的那種“立竿見影”的效果。
 相對于剛性管理的管理職能而言，柔性管理在信息時代發揮著協調職能。這種協調的方式不是單一的，而是具有多樣性的。我們看以直接面對面的交流，也可以利用網絡，用迂回的方式進行相互之間的溝通。我們可以利用電子郵件和網上聊天的方式解決學生心理問題，還可以告知學生相關的專業網站，進行在線咨詢。用正確的方式引導學生的行為，幫助學生解決心理上的困難，讓其以飽滿的精神投入到學習當中。
 時代在不斷的發展，社會每天都在以子彈般的速度前進著，所以，我們要適應時代的發展，掌握柔性的管理方法，讓對大學生的管理不僅僅只是形式上，更能夠體現在實質上。只有選擇適度的內容，采取溫和的態度，才會讓現代高校學生和教育管理工作有聲有色、引人入勝。
 大學生管理呈現人性化
 時代的不斷發展，讓我們的社會工業化的速度不斷的加快。面對冰冷的機器，我們需要一種真情實感的體會，需要平等、尊重、理解和信任。所以，人性化成為了新時代的又呼喚。
 網絡信息時代召喚人性化的管理，使得人們可以更加充分的展現自己的個性。當個性充分展現之后，學生看不慣管理者對人性的忽視，向社會提出要平等對待，要求和管理者一樣自由的生活，要理解和尊重。所以，網絡時代的學生們渴望并且呼喚著人性化的管理方式。
 目前我國社會中，大學的管理制度是一種科學的管理制度，但是用嚴格的組織機構和嚴密的制度來束縛住學生，而忽略掉人的能懂作用是十分不健康的管理體制。但是，我們又不能因為學生呼喚人性化管理就單單只用人性化的方式進行管理，而是將人性化的管理作為人為管理過程中的主導位置。
 所以在價值取向多元化和個人個性化的社會中，人性化的管理學生，要從以下幾個方面入手。
 第一，建立有利于大學生個性發展的環境。在教學過程中，因材施教，滿足不同程度學生的需求。對學生的管理不是將學生培養成老師心目中的人才，而是讓學生依照自己的發展需求，管理者提供出相應的學習和生活環境，然后幫助他們實現自己的理想。
 第二，尊重學生多元化的發展需求。改變以往模式單一的簡單做法，改變然才培養目標的唯一性原則。
 第三，確定一學生為管理主體的思想。人性化管理就是強化管理者的服務意識，灌輸以學生為中心的管理理念，將管理當做是服務的一種手段，用更多的關心和愛心去呵護學生，了解學生，懂得學生成長所需要的環境。然后依照學生所需，建立學習、生活、心理等方方面面的完善的服務體系，比如：網絡服務中心、宿舍管理中心、社科活動中心以及就業指導中心等，以此來強化學校的服務體制。
 第四，重視大學生的心理疏導。大學當中，很多人因為接受不了新的學習環境和生活環境，而沉迷于網絡，精神不正常，甚至是自殺，而誤入歧途。所以，對于大學生的心理疏導是十分必要的。老師需要適應時代的變化，轉變自己的角色，成為學生在學習和生活中的指導者。老師們可以通過網絡、電子郵件以及QQ等聊天工具和學生進行交流，及時了解學生的思想上和心理上的變化，然后進行正確的疏導，獲得學生的理解和信任，通過教師富有人情味的關懷和人性化的管理方式，促進學生的健康發展。
 網絡時代帶給我們的不僅是信息的快速發展，還是自我體驗的大幅上升的過程。在這個過程中，首先進入網絡世界的一代人里，他們的身心還沒有徹底的成熟，作為一個教育工作者，應該時刻吸收新的教育理念，并且從中找出管理工作的新趨勢，讓在網絡時代中的學生可以成為自己的管理者。
 
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