家長(zhǎng)與幼兒園合作教育方面問(wèn)題的調(diào)查與分析

 [摘 要] 幼兒園教育不斷受到國(guó)家教育部門的重視，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，受到各界人士的關(guān)心，同時(shí)最關(guān)心最重視幼兒園各項(xiàng)日常生活的莫過(guò)于我們的家長(zhǎng)。本文從家長(zhǎng)希望幼兒園傳授哪些方面的知識(shí)，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園保教工作的期望有哪些，家長(zhǎng)希望幼兒園提供哪方面的支持與幫助這幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查與分析，從調(diào)查的結(jié)果和分析中進(jìn)行討論最后提出一些合理的建議。
 [關(guān)鍵詞]  家長(zhǎng)  幼兒園  合作教育
 
 幼兒園教育不斷受到國(guó)家教育部門的重視，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，受到各界人士的關(guān)心，同時(shí)最關(guān)心最重視幼兒園各項(xiàng)日常生活的莫過(guò)于我們的家長(zhǎng)。現(xiàn)在很多幼兒園為了滿足家長(zhǎng)的各項(xiàng)教育需求，強(qiáng)化辦園的特色，如雙語(yǔ)教學(xué)、舞蹈特長(zhǎng)培訓(xùn)等等。幼兒園教師正面臨著各種各樣壓力和挑戰(zhàn)，但是幼兒園提供的這些教育服務(wù)是否能滿足家長(zhǎng)的教育需求呢？幼兒園的各項(xiàng)工作是否能達(dá)到家長(zhǎng)的期望值呢？在全民關(guān)注的幼兒園教育的新形勢(shì)下，了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育期望，可以幫助我們清晰的知道社會(huì)大眾對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)和需求，讓我們找到努力的方向，建立良好的家園合作關(guān)系。實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的結(jié)合，這樣才能使幼兒獲得更加健康、科學(xué)的發(fā)展。
 這次調(diào)查以實(shí)地調(diào)研為主，自己編制《幼兒家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查》，調(diào)查家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育工作與保育工作方面的期望。這份問(wèn)卷同時(shí)在兩家幼兒園內(nèi)進(jìn)行實(shí)地發(fā)放共350份，回收有效問(wèn)卷305份，回收率為87.1%。據(jù)我們對(duì)受訪家長(zhǎng)背景資料的統(tǒng)計(jì)及地區(qū)環(huán)境了解，受訪的家長(zhǎng)當(dāng)中接近一半的家長(zhǎng)只有初中文化，家庭收入不高。
一、調(diào)查結(jié)果與分析
 1、家長(zhǎng)希望幼兒園傳授哪些方面的知識(shí)
 家長(zhǎng)本身受教育的機(jī)會(huì)比較少，在一定的程度上希望幼兒園能給幼兒教授更多的知識(shí)和技能，每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子是最棒的，功課做得最好。因此，幼兒園都非常重視家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。調(diào)查中，我們?cè)趩?wèn)卷中列了若干選項(xiàng)供家長(zhǎng)選擇，其中4個(gè)選項(xiàng)超過(guò)了超過(guò)了25%的家長(zhǎng)有涉及到，關(guān)注度由高到低排序?yàn)椋好墒蠑?shù)學(xué)（68.9% ）寫字（64.9%）禮儀禮貌（39.3%）生活自理能力（32.8%）。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，我們的大多數(shù)的家長(zhǎng)只看重學(xué)習(xí)的知識(shí)夠不夠多，生活上的技能反而成為了次要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這說(shuō)明學(xué)歷不高的家長(zhǎng)非常希望自己的孩子在幼兒園里學(xué)習(xí)到更多他們無(wú)法傳授的文化知識(shí)。
 2、家長(zhǎng)對(duì)幼兒園保教工作的期望
 保育與教育是幼兒園工作的重點(diǎn)，對(duì)于孩子是否照顧的到位，直接影響家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)。關(guān)于保育和教育方面的問(wèn)題，在問(wèn)卷調(diào)查中提供了若干選項(xiàng)，其中有6個(gè)選項(xiàng)超過(guò)25%的家長(zhǎng)關(guān)注比較密切，關(guān)注度由高到低的排序?yàn)椋航處煂?duì)幼兒要有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心（67.2%），能給幼兒提供系統(tǒng)、規(guī)范的教育（65.6%），教師要定期與家長(zhǎng)溝通（59.0%），幼兒園有專業(yè)的優(yōu)秀教師（36.1%），飲食上注意衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)、花色豐富（34.8%），保證幼兒身心健康（29.5%）。總的來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)希望幼兒園教師有愛(ài)心、責(zé)任心，并且專業(yè)能力強(qiáng)，能夠給幼兒帶來(lái)系統(tǒng)、規(guī)范的教學(xué)活動(dòng)；能注重幼兒在園表現(xiàn)，及時(shí)了解孩子發(fā)生的狀況并及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通；希望孩子在幼兒園吃到豐富營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生的食物，能保證幼兒身心健康。
 3、家長(zhǎng)希望幼兒園提供的支持幫助
 父母是孩子的第一任老師，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中與家長(zhǎng)的接觸的時(shí)間最多，那么家長(zhǎng)在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中希望得到幼兒園的支持。經(jīng)過(guò)調(diào)查，家長(zhǎng)最希望幼兒園提供支持的幾方面，關(guān)注度由高到低依次是：班級(jí)建立幼兒成長(zhǎng)檔案袋，讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r（69.5%）；根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好，提供豐富多彩的課外輔導(dǎo)培訓(xùn)班（59.7%）；班級(jí)教師能積極主動(dòng)的與幼兒父母進(jìn)行溝通（45.9%）；定期或不定期組織家長(zhǎng)開展座談會(huì)（44.6%）；定期或不定期組織家長(zhǎng)參觀幼兒的教學(xué)活動(dòng)（32.8%）；給家長(zhǎng)提供育兒方面的咨詢與指導(dǎo)（26.2%）。了解了家長(zhǎng)的這些需求，為我們的家園合作教育提供了依據(jù)。
 二、討論與建議
 了解了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園保教工作的期望，希望幼兒園提供的支持，是我們開展工作的前提，可以促進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒園之間的合作教育，建立起新型的互動(dòng)合作關(guān)系，從而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。同時(shí)，這次調(diào)查結(jié)果也給了我們很多啟示。
 1、教師要以師德為先，專業(yè)為重
 在家長(zhǎng)對(duì)幼兒園保教工作的期望中，“教師對(duì)幼兒要有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心”“能給幼兒提供系統(tǒng)、規(guī)范的教育”從中不難歸納出家長(zhǎng)希望幼兒園教師有師德，教育要專業(yè)。《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中也強(qiáng)調(diào)要以師德為先，并指出幼兒園教師要“富有愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心”。都說(shuō)幼兒園的教育是愛(ài)的教育，由于幼兒年齡小，需要特別的呵護(hù)。近幾年來(lái)，“虐童”事件以及因教師的疏忽而導(dǎo)致幼兒傷亡的事件時(shí)有發(fā)生。從這些事件當(dāng)中可以看出幼兒園教師愛(ài)心的缺失，責(zé)任心的不強(qiáng)。從而造成了家長(zhǎng)的精神一度的緊張，甚至有個(gè)別家長(zhǎng)提出要在幼兒園內(nèi)安裝監(jiān)控，以便了解教師對(duì)待幼兒的一舉一動(dòng)。家長(zhǎng)對(duì)教師的不信任，直接影響家長(zhǎng)與幼兒園之間的合作教育，這項(xiàng)工作也就難以有效的開展。從教師自身的情況看，如果缺乏愛(ài)心，責(zé)任心不強(qiáng)，就很難積極地投入到工作當(dāng)中，也很難從工作當(dāng)中體會(huì)到快樂(lè)，更不用說(shuō)專業(yè)的成長(zhǎng)了。
 另外，幼兒園教師的工作職責(zé)具有特殊性——保教結(jié)合，是履行保育和教育職責(zé)的專業(yè)人員。教師是需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格、專業(yè)的訓(xùn)練，并且要掌握系統(tǒng)、專業(yè)的幼兒教育知識(shí)和特定的專業(yè)技能。作為一名幼兒園的教師，要把教育理念和保教實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，這樣才能從根本提升教師保教工作的專業(yè)水準(zhǔn)，才能為幼兒園提供專業(yè)的教育。
 總之，家長(zhǎng)希望教師首先要有良好的師德，要以專業(yè)為重。要把一項(xiàng)工作做好，贏得家長(zhǎng)的贊許首先要有好的品性。作為教師，應(yīng)該兼?zhèn)鋷煹潞蛯�業(yè)能力，要不斷的學(xué)習(xí)和反思，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
 2、對(duì)于家長(zhǎng)的需求要理性
 在家長(zhǎng)希望幼兒園教授哪些方面的知識(shí)中，“蒙氏數(shù)學(xué)”，“寫字”這兩個(gè)選項(xiàng)排在了前兩位。從中不難看出，家長(zhǎng)十分迫切自己的孩子在幼兒園當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，而把其他方面忽略了。幼兒園的教育教學(xué)是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。而《幼兒園教育指導(dǎo)歸納綱要（試行）》也明確指出幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
 通過(guò)這次的調(diào)查，很多家長(zhǎng)都提出希望能及時(shí)的了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，參觀幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，那么作為教師，我們就應(yīng)該積極主動(dòng)的向家長(zhǎng)及時(shí)的反映幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)知道自己的寶寶在幼兒園的狀況。我們可以通過(guò)家長(zhǎng)開放日以及親子活動(dòng)，向家長(zhǎng)展示幼兒的作品等等，讓家長(zhǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)成果。對(duì)于工作繁忙的家長(zhǎng)，我們還可以以通電話，發(fā)短信息的方式向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于有條件，可以上網(wǎng)的家長(zhǎng)，我們可以以發(fā)郵件，網(wǎng)上聊天的方式交流幼兒在園表現(xiàn)和在家的情況。我們盡可能的多開展形式多樣的家園互動(dòng)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒園的合作教育。
 但是，并不是所有的家長(zhǎng)提出提出的要求都是合理的。調(diào)查當(dāng)中，有64.9%的家長(zhǎng)要求老師教幼兒寫字，其中就有不少是小班幼兒的家長(zhǎng)，根據(jù)幼兒生理的發(fā)展特點(diǎn)，小班幼兒這個(gè)年齡段的孩子并不適合大量的書寫。有59.7%的家長(zhǎng)希望幼兒園開展豐富多彩的課外輔導(dǎo)培訓(xùn)班，來(lái)培養(yǎng)幼兒的興趣愛(ài)好。的確，很多幼兒園也這樣做了，開設(shè)了不少的課外興趣班，但是這樣還是無(wú)法滿足家長(zhǎng)的期望。過(guò)多的興趣班不僅影響了幼兒園的正常教學(xué)次序，也讓幼兒增加了負(fù)擔(dān)，而且也不符合幼兒這個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。對(duì)于家長(zhǎng)這些需求，我們要合理的對(duì)待，對(duì)家長(zhǎng)要做出正確的引導(dǎo)，而不是一味的順從。作為教師要主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，了解他們的想法，同時(shí)也讓他們了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解幼兒園的活動(dòng)，讓他們看到幼兒在幼兒園時(shí)健康快樂(lè)的，各方面的能力得到均衡的發(fā)展，從而引導(dǎo)家長(zhǎng)正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展。真正有效的開展家長(zhǎng)與幼兒園的合作教育，讓幼兒得到更好的教育。
 2、滿足幼兒的需求要合理
 在現(xiàn)實(shí)的工作當(dāng)中很多家長(zhǎng)都會(huì)向我們的老師提出這樣的問(wèn)題，我的孩子在家都不肯吃飯，老是要喂；我的孩子在家都不聽家長(zhǎng)的話，你們要幫我說(shuō)說(shuō)小孩等等。為什么孩子在家和在幼兒園的表現(xiàn)不一樣呢？由于孩子的父母需要外出工作，許多孩子在家都是由祖輩來(lái)照顧，老人比較疼孩子，什么事情都是以手包辦，給孩子形成了一種衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的習(xí)慣；還有一點(diǎn)就是孩子想要什么就給什么。長(zhǎng)期下來(lái)在幼兒的腦子里會(huì)形成一個(gè)模式，只要我想要的東西，沒(méi)有得不到的。當(dāng)我們的家長(zhǎng)再向孩子提要求時(shí)，幼兒就顯得不“聽”家長(zhǎng)的話了。孩子在幼兒園里，老師一直都會(huì)給孩子提各種要求，比如：上廁所要排隊(duì)，吃飯時(shí)要安靜，不能邊吃邊玩等等。家長(zhǎng)在對(duì)待孩子提出的各種要求時(shí)，作為家長(zhǎng)應(yīng)該合理的應(yīng)對(duì)，而不是一味的滿足孩子的需求。
   
參考文獻(xiàn)
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