論文編號:JY100  論文字數:6827,頁數:07  此論文為地理科學專業畢業論文

摘  要

 地理學科，是文科學生的瓶頸，是文科綜合中最具區分度的一個學科。有的說法更為直接“得地理者得文綜”。但是部分學生有為難情緒，存在著嚴重的心理障礙，甚至部分同學產生放棄的感覺。意圖通過其它學科來彌補總成績。從而離勝利的目標越來越遠。究其原因主要是有成績差、信心不足、方法不善、跟不上老師的節奏、自恃聰明等原因造成的。 學習是一個復雜的過程，如何引導學生形成積極向上的健康學習心理，主動地去獲取知識，是學習成敗的關鍵。從調查結果看，相當部分中學生的學習心理、學習行為存在不同程度的障礙，是學習效率不高，成績不好的癥結所在。 本文從四個角度論述中學生學習地理的心理特點及對策: 自我感覺良好，但效果不理想的分析；中學生學習心理障礙的主要成因；中學生地理學習非智力性心理特點及應對策略;中學生地理學習的智力性心理特點及應對策略。

關鍵詞: 地理 心理特點 策略 地理學習 應對策略 中學生 引導學生

目錄
摘  要 1
前  言 2
一、 自我感覺良好，但效果不理想，所以地理難學。 2
﹙一﹚  從認識的角度來看，很多學生在小學和初中已經接觸了地理。 2
﹙二﹚  認為地理的空間概念不易確立，很難達到“手中無圖，心中有圖”的境界。 2
﹙三﹚ 平時沒什么，考試時不知所措 。 3
二、造成中學生學習心理障礙的主要成因 4
（一）內部因素 4
（二）外部因素 4
三、中學生地理學習非智力性心理特點及應對策略 5
(一)學習動機特點 5
(二)學習興趣特點 5
(三)意志品質特點 5
四、中學生地理學習的智力性心理特點及應對策略 6
(一)思維能力特點 6
（二）記憶能力特點 6
（三）觀察能力特點 6
結  論 7
參考文獻 7