信息技術課要全方位創新——由“蘋果被老鼠咬了一口”想到的
江蘇沛縣正陽小學  徐秋麗
 
 信息技術課對蘇北農村的孩子來說是新奇的，孩子特別向往，每次上課時學生都特別興奮，下課了還依依不舍。盡管學生對某些軟件的學習感覺比較陌生，一時難以掌握，但也時有智慧火花的閃現。一次，我在教低年級學生練習使用《畫圖》中的“圓”、“曲線”工具時，簡單地畫了一個蘋果，讓學生模仿練習，我在旁邊指導。突然我發現一個學生的作品與眾不同，我笑著問他：“這個蘋果怎么好像被誰了咬了一口啊？”，學生大聲地說“老師，我畫的蘋果被老鼠咬了一口。”聽到他的回答，周圍的好多學生都圍過來看，有的學生向他討教怎么畫的。然后有的學生就告訴我：“老師我也能畫出來，比他畫的還好。”激起了學生的興奮，我決定改變原來的教學方式，讓他們自由地發揮想象，畫出各種各樣的蘋果，旁邊注明班級、作者。我把學生的作品評出前三名，文件保存在我的主機里，然后展示給其他班的學生觀看。這節課學生的學習積極性特別高，其創作的作品令我感到驚喜：
 
  
 這節課后我進行了反思，這節課雖然沒有按照自己的備課流程上，但從學生的角度來看，一是學生對信息技術課的興趣提高了，二是掌握的知識比教學目標還要多，三是這節課的互動讓師生之間距離拉近了。
 《中小學信息技術課程指導綱要》中明確指出：“要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力。努力創造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養學生的創新精神和實踐能力。”
 在多媒體迅速發展的社會，學生獲得信息的渠道大大增加，學習的模式也發生著巨大的變化。信息技術課可以說是其他學科的工具學科，非常有利于培養學生的創新探索意識和創新能力，而計算機教學關鍵在教學生如何操作，如何使用軟件達到最佳境界。目前各種各樣的軟件涵蓋了社會生活中的各個領域，新的軟件也以驚人的速度層出不窮，這就要求信息技術教師培養學生舉一反三的學習能力。信息技術課必須全方位創新。
 一、教學理念創新
 教師要徹底摒棄“師道尊嚴”，要尊重學生，不傷害學生的自尊心，不在精神上體罰學生，不歧視每一位學生，多采用賞識教育，蹲下身來與學生交流。有的學生家庭貧困，很少接觸電腦，看到別的學生拿著鼠標熟練操作時，往往會產生害怕、自卑的心理，對于這部分學生，教師要多關心、多指導、多鼓勵。學生操作電腦的水平有差異，我采用一對一幫扶的方式，兩人同桌，一優帶一差，有問題及時溝通。每節課我由學生感興趣的點入手，由點引出面，創設問題情境，師生互動、生生互動，教學相長。比如，在教學畫圖中的“填充顏色”時，我出示一些國家的國旗，讓學生猜一下是哪一個國家的，自己感興趣的國旗嘗試用畫圖軟件畫出來，如果需要幫助可以找老師也可以找同學。信息技術課不僅只傳授電腦的知識，還可以在教學中對學生進行愛國主義教育，鞏固對其他學科的學習等。
 二、教學方法創新
 教學方法直接關系到教學效果。在素質教育的今天，教師要從單純的講解式教學方法走出來，向綜合運用多種教學方法轉變，推行個人自學、合作學習、探究學習和分組分層教學，不僅培養學生的學習能力、良好思維品質，更要培養學生的創新精神、創新思維、創新技能、創新人格，實現由外到內，由結果到過程，由封閉到開放，從“教學生學”到“教學生自己學”的轉變。
 由結果到過程。傳統教學注重授之以魚，重視讓學生熟練掌握微機的操作技能，忽略內在知識和能力的培養。學生對學過的軟件能熟練掌握，對生疏的軟件卻無從下手，不教不會，這就大大降低了教學的質量。重過程就是讓學生親歷學習和運用信息技術的全過程，舉一反三，觸類旁通。
 由封閉到開放。傳統的教學方法和輔助教學工具太單一，過多注重教師的教的知識量的多少。素質教育要綜合運用集體教學、分組教學等多種教學形式，運用新的教學工具，根據實際需要創新地設計教學環節。特別注意學生信息加工處理能力和創造思維能力的培養，并有利于促進學生個性健康、和諧的發展。因為信息技術教室沒有投影儀，為了讓學生看清我是如何操作的，我采用了多媒體教室軟件，操作時每個學生機都可以看到。在教授word輸入文字時，為了不讓學生感覺枯燥乏味，我采取了文字內容自選的形式，可以是古詩，可以是自己喜歡聽的歌，可以寫日記，可以是全中文也可是中英結合等等，這就大大提高了學生的興趣。
 三、教學模式創新
 信息技術是一門知識性與技能性相結合的工具課程。知識是基礎，技能是目的。我們根據教學需要創設情境，讓學生多操作多實踐，敢動手、勤動手、勤動腦。除了讓學生掌握書本上的軟件外，作為信息技術教師要從網上選擇好的軟件推薦給學生，讓學生在不斷地練習和實踐中培養技能。我是在每節課結束前五分鐘給學生推薦一款軟件，有時是智力游戲，有時是輔助其他學科學習的軟件。
 通過互相討論交流，取長補短。采用專題討論、小組活動等形式“信息交流”，不僅拓寬了學生的視野，而且激發了學生的學習興趣，既豐富了課堂教學內容，又增加了學生的信息知識。教師要掌握好度，精心地設計討論的問題。教師要關注交流的內容和方法，引導學生學會交流，鼓勵學生用自己的語言表達在探索知識、解決問題過程中的心得體會，闡述解決問題的思路、方法和結果。久而久之，學好計算機的自信心增強了，能動性和創造性不斷得以拓展。
 四、教學評價創新
 教學評價是教學活動中重要的組成部分，它是根據某種標準，以一定方式對教學活動及其結果等進行描述和價值判斷的過程。信息技術課堂評價與其他科目不同，主要以操作和實踐為主，評價標準也不一樣。我認為評價標準以學生的活動、教學效果為主，重點培養學生創新意識和創新能力。
 現代社會的信息不僅面廣量大、傳播速度快、傳播渠道多，而且更新變化也極其迅速。作為信息技術老師，要教會學生利用相應的軟件獲取信息，就地取材。另外，還要教給學生使用Internet Explorer進行上網瀏覽，特別是一些優秀搜索引擎的使用，這樣，學生自主學習就有了可靠的依托，會收到事半功倍的效果。