《認識計算機》基于電子白板的教學(xué)反思:
 
《認識計算機》白板應(yīng)用的思考 白板教學(xué)的關(guān)鍵事情及思考？  在信息技術(shù)課堂中生動有趣的教學(xué)情境會讓信息技術(shù)的課堂鮮活起來，讓原本枯燥的實踐操作變得讓人興趣盎然。讓鮮活保持甚至升華是在情境與情感相遇的時候，這時信息技術(shù)的課堂也隨之升華。
 《認識計算機》這一課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)以及具體的學(xué)情，我創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境是熊貓燒香病毒來入侵熊貓家園，學(xué)生很感興趣，加上白板的無限克隆功能讓入侵場面栩栩如生，然后圍繞著如何趕走熊貓燒香病毒鋪設(shè)情景讓學(xué)生帶著興趣在玩中學(xué)到本課的教學(xué)內(nèi)容。
 課堂新授中我在白板課件中創(chuàng)設(shè)了熊貓村長找電腦的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在白板互動中幫助熊貓村長找到他想要的計算機，學(xué)生也就在玩中認識了電腦的幾個基本組成部分。而后我又用白板遮罩等技術(shù)展示出了每個基本組成部分的功能。最后在預(yù)先設(shè)置的白板游戲中鞏固了以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
 在提高環(huán)節(jié)中，同樣由情境帶入，熊貓村長依然無法解決困擾熊貓村的熊貓燒香病毒，原來還需要殺毒軟件，在認識系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件這里學(xué)生是比較難理解的，畢竟是看的見摸不著的東西，于是我用白板展示了兩者的定義并且用白板筆把重點難點圈圈畫畫，學(xué)生基本上就能知道兩類軟件的區(qū)別了，然后在用預(yù)先設(shè)置白板游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生在玩中思考突破難點。
 最后用白板展示熊貓村回復(fù)安寧的畫面，讓學(xué)生知道通過大家的努力終于明白了只有用計算機安裝了殺毒軟件才能趕走熊貓燒香病毒。
 綜上所述，本課使用了很多白板互動環(huán)節(jié)，教學(xué)效果非常好，一節(jié)課感覺學(xué)生在玩玩學(xué)學(xué)中很快就過去了，白板在教學(xué)中的應(yīng)用是教師和學(xué)生的距離拉的很近學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動，老師的教學(xué)也變的更加輕松。一節(jié)一生難忘的課！當(dāng)然沒有一節(jié)完美無瑕的課，因為有殘缺才有思考的空間，才有美感。這節(jié)課有不足的地方，整個教學(xué)過程中我說話的語速比較快，我想今后的教學(xué)中我會改正這些不足的地方，來獲得更大的進步。
 
 應(yīng)用白板前后教學(xué)效果的比較？ 本課使用了很多白板互動環(huán)節(jié)，教學(xué)效果非常好，一節(jié)課感覺學(xué)生在玩玩學(xué)學(xué)中很快就過去了，白板在教學(xué)中的應(yīng)用是教師和學(xué)生的距離拉的很近學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動，老師的教學(xué)也變的更加輕松。
 形成了哪些生成性資源，如何再次使用？ Notebook白板課件，可以教師之間交流修改使用。