《中國傳統節日節徽的設計》的教學設計——5.1.4數字化圖像的簡單合成
通州市金沙中學 潘倩倩
【教材分析】
 "數字化圖象的簡單合成"，是§５.1“圖象信息的采集加工”的最后一節內容。本節主要介紹如何運用Photoshop進行圖象合成，并對合成圖象修飾美化。在教材中，該節內容僅有兩頁，但卻包含了圖象的簡單合成、合成圖象的修飾，以及一個新的概念——“圖層”，其知識內容具有很強的可拓展性。而根據新課改的精神來分析,本節的目標就是要對圖象進行合理有效地加工,并在實際應用中能對應用操作進行客觀分析和評價.其課型屬于“實驗操作課”類型。
【學情分析】:
   小學已普及信息技術課程，大部分學生對于計算機中的常用操作和基本概念都很熟悉（如鼠標操作及對應術語等），具備良好的操作基礎；大部分學生在小學及初中學習過畫圖、金山畫王等圖象制作工具，具備一定的圖象編輯能力；通過對“圖象的加工”一節的學習，掌握了Photoshop的打開、選擇、移動、色彩調整、旋轉、濾鏡、關閉等操作;學生還具備一些基本的美術素養（對美的認識，什么樣的圖象才是完美的）。且學生熱衷于西洋節日，故設計了《中國傳統節日節徽的設計》的活動。
【課程標準】
 2.1 能夠根據任務需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具加工信息，呈現主題，表達創意。
【教學目標】
 ※ 知識與技能目標：體驗圖像的獨特魅力，嘗試理解圖像所體現的主題和深刻內涵，提高學生的視覺文化素養；上網檢索與民族節日相關的信息，能夠選擇并使用恰當的工具軟件為傳統節日設計節徽；并選擇合適的文字處理工具，將節徽圖案所表達主題和其中所傳遞的中國民族元素內涵用圖文并茂的形式表達出來。
 ※ 過程與方法目標：能夠根據課題的要求確定信息的需求與來源，并選擇適當的方法獲取信息；了解從為傳統節日設計節徽的需要出發，規劃、搜索相關信息；設計、制作或者加工圖像的一般方法；選擇恰當工具表達制作思路；在與同學合作交流的過程中完成。
 ※ 情感與價值目標：通過為節日設計節徽的制作與評價，激發學生對信息技術學習與應用的濃厚興趣以及學生的創造欲望和創新精神，培養學生的審美能力，讓學生體驗成功的喜悅，增強自信心。并且通過傳統節日節徽的設計，了解中國的傳統文化，讓學生自覺地進行愛國主義的行動教育，領悟傳播民族文化的必要性和緊迫性。本論文由論文格式網整理,轉載請注明來源m.donglienglish.cn,更多論文,請點論文格式范文查看
 【教學重點】通過網絡搜索，將搜索的知識進行再加工，用繪圖軟件進行簡單的圖像編輯   與加工，并把圖案所表達的主題和內涵用圖文并茂=字的形式表達出來。
【教學難點】能夠看懂圖像的主題和所要表達的一些內涵，并根據給定的主題設計圖案。
【教學方法】講解、演示、討論、任務驅動、小組合作（準備專題教學網站掛在學校網站）
【教學時間】2課時
【教學環境】多媒體網絡教室
【教學準備】
1、學生已經學會了從網頁中下載圖片和文字
2、學生已經掌握了利用圖像制作軟件制作圖像的基本方法。
 3、制作專題教學網站（做好相關資源鏈接和視覺文化、民族元素的介紹，教學設計、評價量規、作品上傳等方面內容）
【教學過程】
 第一課
 『導入新課』
 給學生展示一幅畫，請學生說出看到此圖所想到的。學生可能會回答這圣誕老人，圣誕節，圣誕禮物，過圣誕節的情景……啟發學生說出更深層次的內容。比如說現在的青年對熱衷于過洋節日，冷淡了中國傳統節日，這說明了什么。這一方面說明外國人善于傳播他的民族文化，進而達到文化侵略的目的，另一方面也說明我們沒有采用有效的手段傳播我們的民族文化……
 在各種洋節日日益盛行的今天，春節等傳統節日日漸式微，尤其在我國已經延續了幾千年的傳統民間節日端午節，卻被韓國搶先申報為該國文化遺產的時候，保護好屬于中華民族的傳統節日就成了我們的一種責任。本次活動旨通過為傳統節日設計節徽，來加強學生對民族文化的認識和繼承，樹立起對民族文化的珍惜與愛護之情，來推動中國民族文化的傳播。
 『新課教學』
為什么要采用圖像的方式來達到傳播民族文化的目的呢？因為圖像有獨特的優勢。
 1信息豐富，形象直觀：圖像是二維的平面媒體，具有信息密度大，內容生動、感性等特點，易為人們所接受。
 2圖像可以跨越語言障礙，增進人們更廣泛的思想交流。（要求學生重溫第86頁相關內容）
 由此圖像能融入民族的元素，達到傳播文化的作用。
 賞析：2008年北京奧運會會徽。
 2003年8月3日，2008年北京奧運會會徽在北京天壇公園祈年殿舉行的儀式上隆重揭曉。會徽圖形為中國傳統印章圖形中的一種“肖形印”，其正式名稱為“中國印·舞動的北京”。
 ①它用紅色寓意北京人民的熱情和熱烈的奧林匹克運動。②會徽“京”形印章圖形寓意舉辦城市是北京，又像一個舞蹈中的人形，寓意開放的中國人民喜迎奧運盛會。③還有“Beijing 2008”字樣和奧林匹克五環案圖。會徽中部的字母和數字大膽地用中國傳統的書法來書寫，進一步突出民族特色。整幅圖案和諧、簡潔、美觀，較好地表現了北京奧運的時間、地點、主題、文化特色。④“京”字的載體是印章。印章是淵源深遠的中國傳統文化藝術開花人秦始皇起，將皇帝之印稱為璽印，臣下之印稱為寶印。⑤“奧運徽寶”所有尺寸都有特別寓意。徽寶邊長11.2厘米，代表從1896年到2008年現代奧運112年；徽寶臺面高2.9厘米，具有第29屆奧運會的含義；徽寶紐高9.6厘米，象征著中國的陸地面積960萬平方公里；徽寶總高13厘米，代表13億人民心向奧運。材料中的人口、領土是構成國度的要素。
 會徽，是每一屆奧運會的圖騰，它伴隨著現代奧運會一個多世紀的歷史，從早期復雜的招貼畫式會徽到今天簡約抽象的藝術性會徽，它向全世界展示了主辦國家及城市對于奧林匹克精神的理解、當時的時代背景和舉辦國的文化傳統，
 為幫助學生理解圖像的獨特優勢，請學生自學教師網站上相關介紹和鏈接，也可直接上網瀏覽奧運會火炬設計的內涵。

 以春節為例要求學生自己思考、同學之間討論、上網檢索，師生討論形成共識。


 什么樣的設計是好設計呢？教師給出作品的部分評價量規，師生共同完善評價量規。
 優 良 中 有待改進 改進意見
作品是否美觀     
作品結構是否簡潔     
作品是否抓住觀者的注意力     
作品能否準確地傳遞春節信息     
作品中能否體現了民族文化，     
     
     
 五、學生在春節、端午節、中秋節、重陽節中選擇一個節日并初步構思節徽圖案。
 六、學生根據自己的喜好，在春節、端午節、中秋節、重陽節這四個節日中選擇一個節日，并由此組成春節節徽組、端午節節徽組、中秋節節徽組、重陽節節徽組，教師對人員多的組再根據將信息技術操作水平、語言表達能力、繪畫能力等水平的不同將學生進行異質分組，然后選出各組長。由組長對組員進行職責和任務的分工。
 （一）、要求兩人合作設計一份民族節日的節徽，并用文字處理軟件以圖文并茂的形式撰寫設計說明；組內評比至少推薦一個設計到班級交流評比；沒有被本組推薦出來交流的作品，也可以自薦參加交流評比。
 （二）、組內交流相關資料和圖案設計構思，改進和完善設計構思（教師參與各組討論）。
 （三）、利用繪圖軟件進行圖像的制作。（對于繪圖軟件學的不好的同學，不僅可以請教同學，還可以詢問老師，也可以上教師學習網站看相關軟件的教案或上網尋求幫助）。
 注：可能有的學生課上不能完成，課后可繼續完成（學校機房星期天下午向學生開放）。
 
第二課
 一、組內交流設計作品，相互提出修改意見。（教師參與交流）
 二、修改設計圖案
 三、撰寫設計說明。
 四、學生上傳作品（作品名為班級學號姓名甲學號姓名乙）
五、沒有上傳作品的學生繼續制作。
六組內評比，選出參與班級交流評比的作品（控制在5分鐘內）。
七、作品交流評比（至少30分鐘）
評價內容 總得分 小組自評分 小組互評分 教師評價分
         
         
         
八、登錄本課學習評價網頁，讓學生填寫對本次活動的評價
1、通過本次活動，我學會了                   。
2、我不太理解的內容有                   。
3、我還想學習                   。
4、本次活動，對我啟發最大的是                   。
5、我認為傳播民族文化，還可以通過                   途徑。
九、師生共同總結

『拓展練習』
 有興趣的同學可根據自己的喜好，再選擇我國一個傳統節日（如清明節、七夕節、登高節等）為其設計節徽圖案。如有創作請將作品上傳學校《中國傳統節日節徽設計》欄目。
【教學反思】
 學生的作品可能受各方面水平的限制顯得有些稚嫩和粗糙，但在我與學生共同制作的過程中，我欣喜地看到學生敢于大膽地嘗試和創新。由此我認為現在的學生不是沒有創新的能力，而是教師沒有給他們發揮的機會。因此作為教師我們應該在教學設計中多創新，多設計的一些能讓學生發揮其潛能的課；在與學生共同制作作品的過程中，我感覺到我與學生一起再一次地受到民族文化的洗禮，民族精神得到了升華。