搜索技巧——關注大學生村官
江蘇省姜堰市張甸中學  信息技術組  吳珊珊 225527
教材分析：
1、教材所處的地位和作用：
本節課是教科社版、高中課程標準實驗教材《信息技術基礎》第2章第2節《因特網信息查找》的第2部分內容《搜索技巧》。
 在前一節主要學習了搜索引擎的分類及基本使用方法。本節旨在進一步培養和提升學生利用搜索引擎獲取網絡信息的技巧和能力，使其成為每位學生在信息社會必須掌握的生存技能。本節是本章后兩節《文件的下載》《網絡數據庫的信息檢索》的基礎。
2、教育教學目標：
根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：
（1）知識與技能
理解和掌握最基本、最常用的搜索技巧
培養靈活運用搜索技巧搜索各種信息的能力
（2）過程與方法
通過引導探究，啟發學生思維和在學習中探索的意識
通過師生、生生的互動與對比，培養學生多角度的思維方式
（3）情感態度與價值觀
 體驗運用搜索技巧有效獲取信息對于學習和生活的價值和意義
 培養與他人合作交流的意識和習慣
3、重點、難點：
本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點：
重點：關鍵詞的提煉、多鍵詞的使用、搜索條件的細化、強制搜索、常見邏輯命令的使用
難點：常見的邏輯命令（+、|、-）的使用
下面，為了講清重點難點，使學生能達到本節課設定的目標，再從教法和學法上談談：
教學策略
在教學方法上，我堅持以“教師為主導，學生為主體”為總的指導原則，結合所教學生的具體情況，我主要采用了如下幾種教法：
（1）任務驅動法
     任務驅動法是建立在建構主義教學理論基礎上的一種教學方法，它主張教師將學習內容隱含在一個或幾個有代表性的任務中，以完成任務作為教學活動的中心。教學大綱中明確指出，知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此我采用了“任務驅動”的教學模式，以目前比較受大家關注的大學生村官這樣的群體設置了3個針對性強、貼近學生視野的小主題任務，每個任務分別突出一兩個重點，要求學生必作。在完成任務的同時培養學生自主學習能力、在學習中探索的意識和與他人合作交流的習慣。
（2）講解示范法
講解示范法是最基本的教學方法之一，教師通過講解示范，給學生以系統連貫的知識，使學生容易理解和掌握所學內容。對于本節的難點：邏輯命令（+、|、-）的使用，學生以前基本沒有接觸過，理解起來比較抽象，單純依靠他們自主探究和小組協作是不夠的，老師應啟迪學生先思考，再詳細講解并演示其用法，然后讓他們完成探究任務。
（3）討論法
　討論法是學生在教師的指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真偽以獲取知識的方法。其優點在于能更好的發揮學生的主動性、積極性，有利于培養學生獨立思維能力、口頭表達能力，促進學生靈活地運用知識。我設置的最后一個主題任務是大學生村官的利弊關系。可以讓學生討論，對大學生村官有個全面的了解，也對目前的政治有相應的了解。
三、學情分析：
我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人。”因而在教學中要特別重視學法的指導。
高一學生好奇心強、求知欲旺、視野廣泛，對信息技術充滿興趣；而且已具備一定的使用信息技術的經驗，大部分同學曾經使用過搜索引擎，能夠簡單運用搜索引擎查找信息，但對一些常用的搜索技巧并不清楚，使用的也不多。在講搜索引擎的時候，沒有明確有趣的搜索對象，僅僅是輸入一、兩個關鍵字搜索信息，不能滿足學生的需要，很難吸引學生的興趣，學生也認識不到搜索引擎的對人們學習、生活和工作的重要性。因此我選擇與當前時事比較關注的對象——大學生村官。從了解大學生村官的意義、任務及他們自身的困惑等問題讓學生在輕松完成學習任務的同時能了解相關的時事政治。
四、教學程序及設想：
（1）提出問題、導入新課
我們學校將要具體關于大學生村官的系列講座，想請你組織策劃這個活動，你愿意嗎？（課件引入村官的圖片）大家看看，這些都是大學生村官，他們在干嗎？如果是你，能找到這些圖片嗎，想了解他們的生活嗎？這節課我們就通過網絡來解決這些問題。
（2）布置任務、引導探究本論文由論文格式網整理,轉載請注明來源m.donglienglish.cn,更多論文,請點論文格式范文查看
本次課我們采用分組探索的方法（每6~8人一組）。活動的主題是：關注大學生村官。
【任務一】國家為什么設置大學生村官這一職位。
 設計意圖：關鍵詞的提煉、搜索引擎的選擇。
 先讓學生自己動手搜索，比比哪組先找到答案，教師巡視指導，并注意收集學生所用關鍵詞。在學生通過自己的探究對搜索技巧有一定的認識后，展示幾組學生方案，進而提供教師方案，加以對比分析（選擇的關鍵詞有何不同、為什么要那樣選擇、不同的關鍵詞對搜索效率有何影響？不同的搜索引擎網站有何不同？）。
幾種關鍵詞對比：
國家 大學生村官  職位
大學生村官  職位 國家
國家  大學生村官  意義
幾種搜索引擎的比較：
baidu
sina
sohu
yahoo
google
小組討論匯總搜索的結果，列出本組篩選出的大學生村官的意義，并了解他。
【任務二】全面了解大學生村官。
要求：進行多關鍵詞搜索。各組仍然使用原有的搜索引擎進行多主題詞檢索，檢索的目標是盡可能列出一張詳盡的表格，來說明大學生村官的各種情況（自身的工作能力、環境及自身的困擾等）
小組形成和完善表格。小組在形成表格時要討論進行多關鍵詞檢索的經驗。（提示：可以考慮關鍵詞的個數，每個關鍵詞的長度，關鍵詞之間的有效組合，應該防止的無效檢索有哪些等）
                         表一   大學生村官的基本情況
工作的天數 
日常工作內容 
工作環境 
跟村民的關系 
工作待遇 
遇到的困難 
  說明：本表要求學生自行設計，原則上不提供樣表，鍛煉學生的信息組織能力

【任務三】大學生村官這個職位的利弊。
這是本節的難點，教師應先啟迪學生思考，再講解并演示“+、|、-”的用法（結合數學上集合的關系）
要求：綜合檢索定向獲取信息，形成自己的思考結果。綜合使用各種不同的搜索引擎。借鑒全班的搜索經驗，對于全文搜索引擎、目錄搜索引擎，國內的和國際的著名搜索引擎都要嘗試使用和比較，并積極在各網站搜索幫助的協助下，進一步使用關鍵詞之間的各種邏輯運算進行高級檢索并全面總結檢索經驗。
各小組合并分為兩大組，一組查找大學生村官這個職位的利，一組查找弊，最后進行討論，對大學生村官有個全面的認識。
                      表二  多關鍵詞邏輯運算實踐

運算類型 典型表達式 檢索體會（使用范圍，缺點，對于關鍵詞的要求等）
“與”運算 1 
 2 
 3 
“或”運算 1 
 2 
 3 
“非”運算 1 
 2 
 3 
多運算符符合運算 1 
 2 
 3 
此表要求每一個學生都填寫一張，并參與全組討論。

（3）交流評價、歸納總結
1、基本技巧總結（師生互動）
2、學生展示交流其他技巧
3、討論大學生村官這個職位的利弊
4、學習評價和建議（結合教學目標和各班學生具體情況給出針對性建議）