怎樣培養(yǎng)良好班風(fēng)
 在一個優(yōu)秀的班集體里，良好的班風(fēng)是必不可少的，班風(fēng)的好與壞直接關(guān)系到班集體是否能夠持續(xù)優(yōu)秀的發(fā)展。班風(fēng)是一個班級的精神面貌，它是經(jīng)過長期、細致的教育和嚴格的訓(xùn)練，在全班逐步形成的一種行為風(fēng)氣。良好的班風(fēng)將為班級學(xué)生的成長、發(fā)展提供一種有效的動力和壓力。使班級里具有親切、和睦和互助的關(guān)系；勤奮進取、文明禮貌的氛圍；遵守班集體行為規(guī)范和維護班集體榮譽的精神狀態(tài)。
 班風(fēng)是指一個班級中起主導(dǎo)作用的風(fēng)尚，它體現(xiàn)集體成員的共同精神面貌，指導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的行為方向，具有導(dǎo)向功能，是一種潛移默化的教育力量和重要的班級管理因素。班風(fēng)主要包括班主任的個人魅力和工作作風(fēng)、學(xué)生的思想品德作風(fēng)和學(xué)風(fēng)。班風(fēng)物化在班容、班貌和班級常規(guī)上。一個班級的班風(fēng)如何，一進教室就能感覺到。平時，人們常常通過班風(fēng)對一個班級進行直觀評價。班風(fēng)因其對學(xué)生教育影響的持久力、感染力、內(nèi)驅(qū)力而在創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的過程中占重要地位，是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的一項重要策略。因此，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)、加強班風(fēng)建設(shè)是非常重要的。
 班風(fēng)的形成，不是局限于個人的風(fēng)尚，而是整個集體的風(fēng)貌，它的形成有利于培養(yǎng)、塑造班級成員的良好形象，從而推動個人品德素養(yǎng)的發(fā)展，促進集體的良好作風(fēng)。班風(fēng)更有利于培養(yǎng)集體主義精神。班風(fēng)建設(shè)中，班風(fēng)標準和具體行為規(guī)范是目標，活動是骨架，輿論是靈魂，骨干是核心，訓(xùn)練是動脈。有此五者，一個推人奮進的班風(fēng)一定能形成。
 如何確立和培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)需要從以下幾點著手：
 一、確立班風(fēng)內(nèi)容
 班風(fēng)內(nèi)容的確立要依據(jù)教育目標和本班學(xué)生的實際。離開了教育目標，班風(fēng)建設(shè)就會失去方向性，就有可能背離教育的育人本質(zhì)，離開了學(xué)生的實際情況，班風(fēng)就缺乏針對性，就不可能發(fā)揮班風(fēng)的輿論監(jiān)督和教育導(dǎo)向作用。也就是說，班風(fēng)的確立既要體現(xiàn)教育目標這一共性的內(nèi)容，又要體現(xiàn)班級的個案特點。比如，學(xué)生作為在校學(xué)習(xí)生活的主體，在校學(xué)習(xí)期間必須要處理好三個關(guān)系，即：學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系、師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。任何一個關(guān)系處理不當，都會影響學(xué)生的健康順利成長。所以可以確定尊師、守紀、團結(jié)的班風(fēng)內(nèi)容，因為這是學(xué)生成才的環(huán)境條件。其次，根據(jù)學(xué)生人人都有渴望成才的強烈進取心的實際，確定了拼搏進取的內(nèi)容。這樣便把教育目標在班風(fēng)建設(shè)上具化為要求每一個學(xué)生能夠充分利用學(xué)校提供的成才環(huán)境，緊緊依靠和諧的師生關(guān)系、友愛互助的同學(xué)關(guān)系這兩個成才的雙翅，努力進取，早日成才。這樣的班風(fēng)既是班級工作的目標，又是學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的行為規(guī)范，既符合教育目標，又符合班級實際，在優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建中就能夠起到班風(fēng)的輿論監(jiān)督和教育導(dǎo)向作用。
班風(fēng)的培養(yǎng)
    首先是注意發(fā)揮班主任和任課教師的表率作用。
 班風(fēng)包含著班主任的工作作風(fēng)，它是班主任工作作風(fēng)的擴大，也是班主任工作作風(fēng)的縮影。身教重于言教，班主任的人格品質(zhì)、工作態(tài)度和工作作風(fēng)最直接的影響著學(xué)生，不僅現(xiàn)在，甚至將來。所以作為班風(fēng)設(shè)計者、實施者的班主任務(wù)必注意自我形象，不斷提高素養(yǎng)，努力通過個人表率作用對優(yōu)良班風(fēng)的形成施加影響。正如車爾尼雪夫斯基所言：教師要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)該首先是這種人。試想如果一個班主任對工作不負責(zé)，馬虎草率，不思進取，誰能奢望他的學(xué)生會形成勤奮進取，嚴謹務(wù)實，一絲不茍的優(yōu)良作風(fēng)？所以，一種好的學(xué)風(fēng)來自于好的教風(fēng)，優(yōu)良的班風(fēng)來自于任課教師，尤其是班主任教師的優(yōu)良工作作風(fēng)，班主任在班風(fēng)建設(shè)中務(wù)必要注意自身的表率作用。
 其次是注意集體輿論的正確導(dǎo)向作用。
 正確的集體輿論、集體輿論監(jiān)督往往比教師個人對學(xué)生的教育影響具有更大的作用，它對培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和行為習(xí)慣非常有效。尊師、守紀、團結(jié)、進取、朝氣蓬勃的班風(fēng)對每一個學(xué)生潛移默化的影響是很大的，它事實上是一種影響班級的重要管理因素，所以，在班風(fēng)建設(shè)中，班主任必須抓好集體輿論的培養(yǎng)和重視其導(dǎo)向作用。這就要求班主任具有敏銳的洞察力、敏捷的教育機智，在班級日常管理中，避免事務(wù)主義，看待常規(guī)問題要有高度，要把每一件事情的管理教育都納入班風(fēng)建設(shè)目標和優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建目標。只要班主任善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上或班級現(xiàn)象的閃光點，并給予積極培育（表揚、贊賞、鼓勵），使之匯聚成為集體輿論的主流，同時班主任又能敏銳的發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的陰暗、消極面，及時給予抑制（批評、否定、懲戒）改造，做到揚善抑惡。只要班主任能夠“勿以善小而漠之，勿以惡小而縱之”，就能逐漸形成正確的集體輿論，創(chuàng)造出從善如流的形勢，發(fā)揮出集體輿論的監(jiān)督導(dǎo)向作用，培養(yǎng)起熱愛集體、積極上進的班風(fēng)。
 　三、是注意發(fā)揮班干部和學(xué)生積極分子的作用。
 班干部和學(xué)生積極分子是班級的主導(dǎo)力量，是正確集體輿論的主要載體，是班主任工作的可靠的得力助手，所以在班風(fēng)建設(shè)中必須發(fā)揮好這部分學(xué)生的作用。做好學(xué)生骨干和學(xué)生積極分子的教育工作，培養(yǎng)其具有尊敬教師、友愛同學(xué)、遵規(guī)守紀的觀念，幫助他們克服困難，在工作中充分信任和鼓勵他們，做他們的堅強后盾，使他們緊密地團結(jié)在班主任周圍，成為班主任教育理念的堅定支持者和踐行者。其次，動員他們和后進生結(jié)對子。由于他們在班級中有威信、有說服力，容易也能夠團結(jié)大家共同前進，所以，通過結(jié)對子、交朋友，在學(xué)習(xí)上幫助、督促后進生，在生活中關(guān)心、團結(jié)后進生，逐漸把后進生帶入班級前進的主航道，減少了班風(fēng)建設(shè)中的阻力，加速了優(yōu)良班風(fēng)的形成，也促進了后進生的成才。
 　四、是注意做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
 后進生雖然人數(shù)不多，但能量頗大，影響面較廣，班風(fēng)建設(shè)中的阻力主要來自后進生，所以必須做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，并且要作為班級的一項中心工作對待。后進生雖然在思想、紀律、學(xué)習(xí)等方面存在某些弱點和不足，但他們作為一名學(xué)生比其他普通學(xué)生更有自尊，更渴望成才，更渴望得到師生關(guān)注，更希望成為一名好學(xué)生。這就是班主任做好后進生工作的基點，班主任要愛護和鼓勵這種上進心，在班級工作中尊重他們，平等、公正的對待他們，要善于找出他們身上的“薄弱點”，發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，選準他們追求進步的“到位點”，深入實際，傾注愛心，抓出實效。轉(zhuǎn)化后進生的另一個比較適宜的辦法是使每個人都有集體所委托的工作，激發(fā)感恩之心，讓人人、時時、處處都感覺到自己是集體的不可或缺的一名成員，集體就在自己身邊，集體關(guān)心每一個人、希望人人進步，同時集體也需要她的每一個成員為集體的成長盡展其長，竭盡其力。總之，“感人心者，莫先乎情”，最終要使后進生感受到集體從不輕視他，更不排斥他，而是引導(dǎo)他、幫助他，并為他提供全面發(fā)展的可能，集體不會使他因無法施展才華而悲觀失望、自暴自棄。這樣后進生的潛力和積極性就會大大迸發(fā)出來，班風(fēng)建設(shè)的阻力就會大大減少，進而加快優(yōu)良班風(fēng)的形成。
首先注意班容班貌和班規(guī)班紀建設(shè)
 班容班貌是班風(fēng)的物化表現(xiàn)，班規(guī)班紀是班風(fēng)的紀律保障。整潔有序的班容班貌作為客觀物質(zhì)環(huán)境同集體輿論一樣也會潛移默化地影響每一個人，對班風(fēng)的形成起著積極的作用；以嚴管厚愛為特點的班規(guī)班紀作為班風(fēng)的紀律保障既有方向性，又有針對性，既有懲戒性，又有規(guī)范性，是班風(fēng)建設(shè)中不可或缺的重要組成部分。落實班容班貌和班規(guī)班紀的建設(shè)，抓好一日常規(guī)，注意學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，促進優(yōu)良班風(fēng)的早日形成。
其次注意在活動中養(yǎng)成、鞏固、充實和完善
 班主任要善于在集體活動中培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)。在集體活動中班主任要善于把自己的是非觀、價值觀滲透到集體中去，要逐漸把班級管理的工作從個人管理轉(zhuǎn)化到集體管理的境界，者更離不開有兩班風(fēng)的建立。可以利用校運會、歌詠比賽等大型集體活動培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、遵守紀律的風(fēng)氣。當班級一經(jīng)形成了熱愛集體的風(fēng)氣，它的成員就會把集體的意志當成自己的價值取向，主動、自覺地調(diào)整個人與集體的關(guān)系，擺正自己在集體中的位置，把“我為集體，集體育我”視為一切行動的出發(fā)點和歸宿。這種集體利益、集體榮譽高于一切的集體意志，將對學(xué)生產(chǎn)生強大的凝聚力，在創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的過程中必將發(fā)揮積極的、持久的作用。此外，優(yōu)良班風(fēng)的形成既要在活動養(yǎng)成，也要注意在活動中鞏固和充實，是班風(fēng)不斷發(fā)展完善，保持活力，最終形成班級特色的優(yōu)良班風(fēng)。
 總之，班風(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，是優(yōu)秀班集體創(chuàng)建中的一項重要策略。作為班主任必須瀝青該系統(tǒng)的構(gòu)成要素，并把各方面的積極性匯聚起來，才能創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)。而優(yōu)良班風(fēng)一經(jīng)形成，就能夠使集體和它的成員形成自我教育機制，真正達到“無聲的教育是最好的教育”的自由境界。所以，為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體我們沒有理由忽視班風(fēng)建設(shè)，而且必須加強班風(fēng)建設(shè)。