淺談如何建立良好的師幼關(guān)系
 師幼關(guān)系是教育過程最基本的、也是最重要的人際關(guān)系。教師與幼兒之間相互作用、相互影響的行為及其動態(tài)過程，它貫穿于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，是幼兒園各項教育目標得以實現(xiàn)的重要保證，也是促進幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。平等的師幼關(guān)系對幼兒認知、情感和心理健康等方面的發(fā)展都有著積極的影響。如果師幼關(guān)系緊張、冷漠，互不關(guān)心，那么孩子就會對老師的教育活動產(chǎn)生抵觸情緒、教學活動就不能很好的開展，教學就是達到很好的效果。因此，良好的師幼關(guān)系是保證教育活動順利開展的重要條件。那么該如何建立良好的師幼關(guān)系呢？十多年幼教工作的我，總結(jié)了以下幾個方面：
 一、用無私的愛消除孩子的戒備心理。
 人們常說“給別人的第一印象很重要”這句話同樣適用于我們幼師與幼兒的初次見面接觸。由于社會的影響，家庭條件也有了明顯提高，再加計劃生育的關(guān)系，家長視子女為掌上明珠，父母總是把目光注視在他們寶貝孩子的身上，于孩子形影不離，總是擔驚受怕，唯恐孩子發(fā)生意外，這也不行，那也不行，忽視了孩子們探索周圍世界的種種正當需求，不能滿足和支持孩子們通過活動、游戲及勞動等進行適當?shù)膰L試，去干能干的事，去克服能克服的困難，去作切合實際的探索。而游戲能使幼兒獲得經(jīng)驗和滿足心理需求，使幼兒被壓抑的情緒得到充分的發(fā)泄。而我們老師是幼兒接觸到的第一個社會化的“權(quán)威”。教師如何對待幼兒，教師與幼兒之間的關(guān)系怎樣，都會直接影響幼兒今后的學習和生活。幼兒剛離開朝夕相處的父母，進入一個陌生的學習與生活的環(huán)境里，他們難免會感到擔心、害怕、甚至鬧情緒。老師應當理解幼兒的這種表現(xiàn)，要對他們多一份愛心，多一份耐心，多一份關(guān)心，時時以親切的態(tài)度對待每一個孩子。有時候，幼兒對集體生活的不適應，會哭鬧好長時間。此時，我們應該坐在幼兒的身邊，給他們擦擦眼淚，甚至將他們抱在懷里，把師愛轉(zhuǎn)變?yōu)槟笎郏�和他們一起玩，給他們講一些有趣的事情。慢慢的幼兒對老師的戒備心理消除了，他們很自然的融入到新的集體生活中。孩子們都會很愛這個集體，每天在歡聲、笑語中一起學習、生活，健康成長。
 二、滿足幼兒的心理需要，使幼兒在寬松的環(huán)境中成長。
 幼兒自出生之時起，就在父母的愛護下成長。進入幼兒園后，他會把自己對父母的依戀，對于父母的期望和要求自發(fā)地轉(zhuǎn)移到教師的身上，希望教師能夠喜歡他、愛他、呵護他。熱愛是一種特殊的尊重，對幼兒會有著特殊的教育功能。當幼兒的言行有誤時，教師依舊給予熱愛、給予信任，能更有效地保護孩子的自尊心。當然，在教師愛幼兒的情感中又應包含理智的要素，幼兒來自各不相同的家庭，愛不同的家庭氛圍影響，先天的遺傳素質(zhì)各不相同，因而幼兒的性格、興趣和需要也有所不同。教師要理智地愛每一個孩子，并且把這種愛滲透到日常生活的每一個環(huán)節(jié)中去，讓每一個孩子都能感受到教師的關(guān)心和愛護，從而使每一個孩子對教師產(chǎn)生認同和依戀。此外，教師微笑著面對幼兒，用和善的目光鼓勵幼兒。或擁護幼兒、撫摸幼兒時，幼兒會感受到教師的親切，產(chǎn)生安全、溫暖的感受。在這樣的一種氛圍中，幼兒會更有信心接近教師，并且更樂意接受教師領(lǐng)導。幼兒教師面對的孩子各不相同，有的乖巧、懂禮貌、比較招人喜歡；有的性格倔強、攻擊行為嚴重，愛惹事生非，在老師眼里屬于不招人喜歡的“問題兒童”。但是不管孩子的表現(xiàn)怎樣，我們決不能將打入另冊。我們應該相信一點：只有不好的教育方法，沒有不好的孩子。我們應該用發(fā)現(xiàn)、期待的目光去看待每一位幼兒，就會發(fā)現(xiàn)他們每個人身上都有可圈點之處，都有自己的閃光點。作為教師，要善于捕捉孩子身上的閃光點，抓住教育的最佳時機，對他們“曉之以理，動之以情”，使幼兒逐漸走上良性教育的軌道。
 三、尊重孩子平等對待每個孩子。
 人的天性需要在環(huán)境條件下能發(fā)展成現(xiàn)實的人格或心里品質(zhì)。如果不對的，小朋友、老師和家長都不喜歡，幼兒一般不能對自己的行為進行反省。為此，我們可以通過角色的扮演等途徑，讓孩子認識到他人對其行為的不滿，從而使自己的行為產(chǎn)生否定的情緒。孩子年齡越小越需要情感上的撫慰和關(guān)心，教師的角色重新定位之后，教師從站著要求、指令和指導幼兒，逐步過渡到蹲下來和幼兒平等地交流，更多地關(guān)注幼兒的情緒、情感和需要，做幼兒的大朋友。孩子的生活經(jīng)驗少，知識貧乏，但他是一個獨立的個體，他們和教師在人格上是平等的，他們會有自己的想法。在以往的教育活動中，教師擁有絕對的權(quán)威。教師總是努力要把自己的思想、知識、經(jīng)驗傳授給孩子，卻忽略了孩子的感受。在這樣的活動中，幼兒沒有了自我，情感、積極性、主動性都在教師的操縱中被壓抑著，教育活動的效果肯定不佳。面對每一個活生生的面孔，教師應從領(lǐng)導者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子們所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們心中的一份子，他們才愿把自己真實的想法告訴老師。只有這樣，才能建立良好的師幼關(guān)系。
 四、教師應該理解與寬容地對待幼兒的錯誤
 幼兒園是教育孩子的地方，要給孩子一個家的感覺，這對于幼兒來說是非常重要的。那么，如何讓孩子有家呢？當師愛真正化為母愛時，師幼間的距離是不是真的實現(xiàn)最大限度的縮短呢？幼兒都具有好動、好奇、好問的特點，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會犯錯誤。多數(shù)小朋友一般會說；“我不愛跟他玩，因為他老打人。”“我不喜歡某某，因為他欺負別人，把人家弄哭了。”而且由于他惹事生非，影響正常的教學秩序，故而也不易受老師的歡迎，可想而知，孩子在這種消極、否定的環(huán)境中成長。面對成天闖禍的孩子，教師如果過于嚴厲地批評，甚至體罰。那么幼兒會越害怕教師，并與教師疏遠，或者產(chǎn)生反感心理、進而與教師對立。可見，教師對幼兒所犯錯誤處理不當會對良好的師幼關(guān)系的建立產(chǎn)生消極影響。為此教師應以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒的錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受老師的批評。
 十多年來，通過師幼互助的關(guān)系研究，幼兒的情感、態(tài)度和需要得到很好的促進，教師的專業(yè)素質(zhì)和教育能力得到提高，教師和幼兒之間的感情和共同成長的合作伙伴關(guān)系也更加密切。無論是城市還是農(nóng)村，幼兒園的整體辦園水平和教育質(zhì)量以及社會聲望都有很大的提升。在其中，我本人也經(jīng)歷了鍛煉，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，以及學歷的上升。以后我會以專家學者的標準嚴格要求自己，并以認真踏實、勤勉的態(tài)度積極探索和實踐，努力為孩子、為家長、為社會提供優(yōu)質(zhì)的教育。
 總之，良好的師幼關(guān)系是溝通師生情感的橋梁，是保證教育活動順利開展的重要條件，是促進幼兒全面發(fā)展的支持系統(tǒng)，為了孩子的全面發(fā)展，全體幼兒老師都要努力為孩子們創(chuàng)建一個民主、平等、和諧的學習環(huán)境。讓每一個小朋友在愉快、輕松地茁壯成長。