幼兒入園前該做何種準(zhǔn)備
[摘 要]在幼兒入園前做好充分的準(zhǔn)備，可以激發(fā)幼兒的入園欲望，緩解分離焦慮，同時(shí)還能降低幼兒新入園時(shí)教師的工作壓力。作為家長(zhǎng)，在幼兒入園前需做好以下準(zhǔn)備工作：訓(xùn)練幼兒的交往能力、培養(yǎng)幼兒的基本生活自理能力、教會(huì)幼兒使用文具用品以及心理上做好積極的引導(dǎo)等。作為教師，則可以在正式入園前邀請(qǐng)家長(zhǎng)及幼兒來(lái)園熟悉環(huán)境，通過(guò)家訪全面了解幼兒，指導(dǎo)家長(zhǎng)做好幼兒入園的各種準(zhǔn)備，并布置好教室環(huán)境。通過(guò)家長(zhǎng)和教師在幼兒入園前做的準(zhǔn)備工作，可以幫助幼兒入園后能夠快速適應(yīng)幼兒園學(xué)習(xí)和生活。
[關(guān)鍵詞]入園準(zhǔn)備 生活自理  入園適應(yīng)

 引言
 許多的幼兒家長(zhǎng)反映，孩子剛進(jìn)入幼兒園后生活習(xí)慣改變很大，對(duì)孩子的心理影響也是巨大，許多家長(zhǎng)甚至看見(jiàn)了自己孩子從進(jìn)入幼兒園后，性格變得孤僻，變得更加內(nèi)向，甚至還出現(xiàn)懼怕上學(xué)，不吃不喝等嚴(yán)重的現(xiàn)象。作為幼兒到了適齡時(shí)候，又必須進(jìn)入幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么，作為幼兒的家長(zhǎng)，作為幼兒園的老師，應(yīng)該為此做出充分的準(zhǔn)備，以能保證幼兒能順利、愉悅的進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)和生活，為其人生的成長(zhǎng)和發(fā)展做下良好的鋪墊。
 一、做好幼兒入園準(zhǔn)備的意義
 （一）激發(fā)幼兒入園欲望
 幼兒自小在父母身邊長(zhǎng)大，一直處于父母的精心照料之下，因此會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生強(qiáng)烈的依戀感。到了即將入園時(shí)，幼兒想到自己入園后將會(huì)離開(kāi)父母，獨(dú)自在幼兒園這一陌生環(huán)境生活和學(xué)習(xí)，心中往往會(huì)產(chǎn)生恐懼感和不安感，甚至對(duì)入園產(chǎn)生抵觸情緒。通過(guò)家長(zhǎng)和幼兒園的入學(xué)準(zhǔn)備工作，可以讓幼兒感到，幼兒園是個(gè)美好的地方，老師和父母一樣和藹可親，可以與很多小朋友一起玩耍，這樣幼兒就容易對(duì)幼兒園生活產(chǎn)生向往之情。
 （二）緩解幼兒入園焦慮，使幼兒快速適應(yīng)幼兒園生活
 新入園幼兒從家庭來(lái)到幼兒園，離開(kāi)了整天圍著自己轉(zhuǎn)的親人和熟悉的生活環(huán)境，加上集體生活的約束，他們會(huì)失去“安全感”，產(chǎn)生焦慮情緒，出現(xiàn)情緒低落、緊張、害怕、膽怯等等不適應(yīng)的情況。“拒園”行為嚴(yán)重的孩子甚至出現(xiàn)尿頻、抵抗力下降等生理反應(yīng)。這種現(xiàn)象一般要持續(xù)幾周，有的甚至長(zhǎng)達(dá)數(shù)月。心理學(xué)上把這種情況叫做“入園分離焦慮癥”。
 通過(guò)教師和家長(zhǎng)在幼兒入園前的準(zhǔn)備，可以在一定程度上緩解幼兒入園焦慮，幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境，以滿(mǎn)足正常開(kāi)展教育教學(xué)工作的需要，也是保證幼兒身心健康的需要。
 （三）降低幼兒新入園時(shí)幼兒教師的工作壓力
 幼兒新入園時(shí)小班幼兒教師工作壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)中班和大班教師。這些壓力主要來(lái)自于兩方面，一方面，幼兒離開(kāi)父母和家庭進(jìn)入幼兒園游戲和生活，由于直接面臨著與家長(zhǎng)的長(zhǎng)時(shí)間分離，幼兒往往會(huì)表現(xiàn)出分離焦慮，這嚴(yán)重干擾了教師的正常教學(xué)；另一方壓力來(lái)自于幼兒的生活不能自理，如不能自己大小便、用餐等等。通過(guò)入園前的準(zhǔn)備工作，可以有效減緩幼兒分離焦慮以及提高幼兒的生活自理能力，降低入園后幼兒教師的工作壓力。
 二、家長(zhǎng)為幼兒入園做好積極的準(zhǔn)備
 （一）生活自理能力準(zhǔn)備
 家長(zhǎng)要從小培養(yǎng)孩子的自理能力，家長(zhǎng)要放手讓孩子自己干些適合他( 她) 年齡的事，不能包辦代替。三歲以上的孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)自己吃飯、喝水、洗手、穿脫衣服、上廁所會(huì)說(shuō)，三歲以下的孩子會(huì)自己坐盆。如果你的孩子這些都不會(huì)做， 就容易因?yàn)閯e的小朋友做得比自己好而產(chǎn)生焦慮心理， 時(shí)間久了還會(huì)產(chǎn)生自卑感，不利于孩子的身心發(fā)展。
 有位家長(zhǎng)告訴幼兒園老師，說(shuō)自己的孩子自從入園后，回到家里心情不開(kāi)心，甚至不吃不喝，不知道是什么原因。仔細(xì)調(diào)查才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這個(gè)孩子父母都天天上班，平時(shí)照顧小孩子的生活的是他的爺爺奶奶，而爺爺奶奶疼愛(ài)孫子，不光把孫子視為家里的“小皇帝”，甚至在吃飯、穿衣方面都是慣著孩子，現(xiàn)在都是爺爺奶奶喂飯，而孩子一入園看見(jiàn)其他的小朋友能自己吃飯，心理上受到了嚴(yán)重的打擊，出現(xiàn)了自卑的心理。
 因此家長(zhǎng)應(yīng)該在幼兒入園前作一個(gè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，對(duì)幼兒的生活習(xí)慣等各個(gè)方面應(yīng)該幫助、訓(xùn)練，讓其能樹(shù)立好積極的心態(tài)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這樣對(duì)于孩子進(jìn)入幼兒園后，也能從與其他孩子的對(duì)比中產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信心，并能更好的適應(yīng)幼兒園的生活。
 （二）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
 在入園前，家長(zhǎng)需要給幼兒購(gòu)置好書(shū)包、文具盒、鉛筆、橡皮擦、水彩筆、蠟筆、卷筆刀等文具用品，并教幼兒學(xué)會(huì)自己整理文具，學(xué)會(huì)使用橡皮擦以及卷筆刀等等。家長(zhǎng)還可以慢慢教幼兒學(xué)會(huì)握筆，并用示范的方法讓幼兒依葫蘆畫(huà)瓢，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)自己的名字，至少讓幼兒看到自己的名字能夠認(rèn)出來(lái)。
 （三）人際交往準(zhǔn)備
    幼兒日常生活中，最常接觸的是自己的親人，一直處于自己熟悉的環(huán)境，導(dǎo)致一些幼兒入園后面對(duì)幼兒園這一陌生環(huán)境難以快速適應(yīng)，在學(xué)習(xí)和游戲中與同學(xué)或老師的交流也主要表現(xiàn)為被動(dòng)交流。為了避免幼兒產(chǎn)生此類(lèi)社會(huì)退宿行為，家長(zhǎng)在日常生活中可以讓幼兒多接觸陌生環(huán)境，多與陌生人交流。比如帶幼兒去公園玩耍時(shí)，放手讓幼兒去與其他陌生小朋友一起玩耍，鼓勵(lì)幼兒把自己喜愛(ài)的玩具與其他小朋友們共同分享。
 （四）心理準(zhǔn)備
 1.在家模擬幼兒園的環(huán)境
 幼兒園環(huán)境與家庭環(huán)境截然不同，為了幫助幼兒能夠盡快適應(yīng)以后的幼兒園生活，家長(zhǎng)可以在家庭裝飾中添加一些幼兒園的氣息，比方說(shuō)貼一些幼兒喜歡的卡通圖片，花花草草和一些字母卡片等等，使整個(gè)家庭充滿(mǎn)活潑的氣氛，讓幼兒提前感受一下幼兒園的氛圍。這樣幼兒入園以后會(huì)對(duì)周?chē)�環(huán)境產(chǎn)生一些熟悉感，便不會(huì)因環(huán)境過(guò)于陌生而產(chǎn)生不安感和煩躁感。
 2.讓幼兒提前體驗(yàn)幼兒園生活
 家長(zhǎng)有意識(shí)地提前讓幼兒感受幼兒園豐富多彩的環(huán)境和快樂(lè)有趣的生活，有利于讓幼兒對(duì)入園產(chǎn)生期盼心理。比如，家長(zhǎng)可以在入園前經(jīng)常帶幼兒去幼兒園玩，讓孩子參與到幼兒園的活動(dòng)中，感受老師的和藹可親，感受和小伙伴一起玩耍的樂(lè)趣。這樣可以讓幼兒對(duì)幼兒園生活產(chǎn)生強(qiáng)烈的憧憬，而不是懼怕。
 3.心理上做好積極的引導(dǎo)
 一些家長(zhǎng)在幼兒不聽(tīng)話時(shí)經(jīng)常這樣嚇唬“你再不乖，再不聽(tīng)我的話，我就把你送幼兒園去，讓老師來(lái)好好管你”，家長(zhǎng)經(jīng)常這么講就會(huì)讓幼兒認(rèn)為幼兒園不是個(gè)好去處，老師比爸爸媽媽都要兇。這樣的做法是非常錯(cuò)誤的，這會(huì)使得幼兒對(duì)幼兒園產(chǎn)生恐懼感。家長(zhǎng)應(yīng)給幼兒做好積極的心理引導(dǎo)，告訴孩子幼兒園里有很多玩具，還可以跟許多小朋友一起玩耍，老師和爸爸媽媽一樣親切等等。還可以經(jīng)常講一些能激發(fā)幼兒對(duì)幼兒園向往的故事，比如講“小鳥(niǎo)一開(kāi)始需要爸爸媽媽找蟲(chóng)子喂，一段時(shí)間后就會(huì)學(xué)著嘗試自己覓食…”等，讓幼兒產(chǎn)生“我長(zhǎng)大了，要去幼兒園”的欲望。許多的家長(zhǎng)反映孩子懼怕幼兒園，還動(dòng)不動(dòng)就用“你要是不聽(tīng)話，我就把送到幼兒園去”之類(lèi)的話來(lái)嚇唬幼兒園，這樣在孩子幼小的心靈上就已經(jīng)對(duì)幼兒園產(chǎn)生了恐懼心理，更別說(shuō)到時(shí)能積極的適應(yīng)幼兒園的生活并堅(jiān)持學(xué)習(xí)了。正常的做法應(yīng)該是家長(zhǎng)到了幼兒需要入園前，應(yīng)該帶著幼兒多去參觀下幼兒園，并鼓勵(lì)孩子能夠像那些已經(jīng)在幼兒園的大哥哥大姐姐們學(xué)習(xí)，還可以說(shuō)一些“看幼兒園的環(huán)境多漂亮啊，可以讀書(shū)，還可以和這么多大哥哥大姐姐們?cè)谶@么漂亮的花園里玩兒”之類(lèi)的話來(lái)引導(dǎo)孩子喜歡上幼兒園，并可以積極的參與一些幼兒園針對(duì)入園前的孩子所舉行的活動(dòng)。
 三、教師為幼兒入園做好良好的引導(dǎo)
 （一）入園前邀請(qǐng)家長(zhǎng)及幼兒來(lái)園熟悉環(huán)境
 在正式入園前，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起體驗(yàn)幼兒園生活，共同參與幼兒園活動(dòng)，使家長(zhǎng)對(duì)幼兒的適應(yīng)情況有一個(gè)初步的了解，以便做出相應(yīng)的物質(zhì)和心理準(zhǔn)備。同時(shí)還可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等形式向家長(zhǎng)介紹科學(xué)的育兒方法，介紹如何讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的經(jīng)驗(yàn)。
 （二）通過(guò)家訪全面了解幼兒，與幼兒建立初步感情
 在幼兒正式入園之前，幼兒教師可以通過(guò)家訪的形式來(lái)了解幼兒的某些特別的習(xí)慣和愛(ài)好，與幼兒建立初步感情，一些幼兒入園后出現(xiàn)不適應(yīng)現(xiàn)象是因?yàn)橐恍┨貏e的習(xí)慣沒(méi)能得到滿(mǎn)足引起的，所以幼兒教師應(yīng)對(duì)這些進(jìn)行了解，并在幼兒入園后的實(shí)際工作中盡量滿(mǎn)足幼兒的這些特別需要，這對(duì)于幫助幼兒快速適應(yīng)幼兒園生活是十分有益的。
 （三）指導(dǎo)家長(zhǎng)做好幼兒入園的各種準(zhǔn)備
 幼兒園可利用家園互動(dòng)等形式對(duì)幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒入園準(zhǔn)備的重要性并建立起全面的入園準(zhǔn)備觀念。同時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)首先要幫助孩子做好生活自理能力和良好生活習(xí)慣的準(zhǔn)備，比如培養(yǎng)他們大小便自理、獨(dú)立吃飯、整理玩具等適應(yīng)幼兒園集體生活的最基本的能力。其次指導(dǎo)家長(zhǎng)還需要調(diào)整孩子的作息時(shí)間，形成早起早睡、按時(shí)午睡的生活習(xí)慣。可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子積極參加幼兒園組織的參觀幼兒園、試園等活動(dòng)，幫助孩子熟悉幼兒園的環(huán)境，了解幼兒園的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)老師，使孩子對(duì)幼兒園產(chǎn)生喜歡、向往的感情。
 （四）布置好教室環(huán)境，做好物質(zhì)準(zhǔn)備
 新入園的幼兒由于年齡小，家庭化的教室布置格局能降低他們對(duì)環(huán)境的陌生感和不適感，來(lái)自于生活中的真實(shí)物品貼近幼兒的生活，是幼兒所熟悉的，更能滿(mǎn)足幼兒的情感需求和游戲行為。在娃娃家區(qū)角里，可以投放一些實(shí)際生活中使用的真實(shí)用具，比如鍋、碗、勺、盆，有臉盆、毛巾等。這一系列的生活用品大部分都來(lái)自于幼兒生活中的真實(shí)用品，娃娃家最能讓幼兒找到家的感覺(jué)，這種熟悉的生活情景，可以使他們感到家一般的溫暖，家一般的親切，有利于分散陌生環(huán)境對(duì)幼兒造成的壓力。
 舒適的環(huán)境利于讓幼兒減輕心理緊張, 緩解分離焦慮,例如色彩鮮艷的墻飾, 各種各樣的玩具, 精彩好看的圖書(shū)等,都能讓幼兒轉(zhuǎn)移注意力。幼兒在豐富多彩的、新奇漂亮的環(huán)境吸引下，會(huì)情不自禁地參與活動(dòng)，暫時(shí)忘記離開(kāi)家人的不適應(yīng)，并逐漸適應(yīng)和喜愛(ài)上幼兒園。
 結(jié)束語(yǔ)
 總之，幼兒入園前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，就會(huì)讓孩子順利地渡過(guò)他人生第一個(gè)社會(huì)化過(guò)程，取得初步的成功，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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