如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，提高教學(xué)效率
 
[摘 要]與時俱進，更新教育觀念是時代的呼喚，隨著教學(xué)實踐的開展和教學(xué)理論研究的深入，教師們認識到：數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高與課堂優(yōu)化密切相關(guān)。
 
[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)課堂   教學(xué)優(yōu)化   提高效率

 我是一名農(nóng)村普通中學(xué)的數(shù)學(xué)教師，執(zhí)教時間不長，在教學(xué)上，雖沒有什么經(jīng)驗可談，但我很努力、很執(zhí)著。課間休息，我總喜歡與其他數(shù)學(xué)老師在一起談?wù)撜n堂上遇到的一些問題，也常常聽到有的老師在抱怨數(shù)學(xué)課堂的枯燥和乏味。正是這些課余時間的交流，促使我去思考這樣一個問題：怎樣優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，提高教學(xué)效率？我從自己學(xué)生時代的課堂開始反思，的確，傳統(tǒng)教學(xué)在歷史舞臺上演繹了幾千年，也有它輝煌的時代，但隨著時代的進步、經(jīng)濟的發(fā)展，那些陳舊的方式方法今天也該“退休”了。為了更好地落實新課程改革的教育理念，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，我結(jié)合這幾年的教學(xué)實踐，淺談我對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化的幾點思考。
    一、與時俱進，更新教育觀念
    教育的興衰，關(guān)鍵在于教師。要優(yōu)化課堂教學(xué)，就要保證教師樹立整體育人的意識，更新教育觀念，明確當前教改的方向是素質(zhì)教育，是為21世紀培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。數(shù)學(xué)教學(xué)必須由過去單純的照顧優(yōu)生轉(zhuǎn)為面向全體學(xué)生，全面育人，因材施教，教好每一個學(xué)生，培養(yǎng)個性特長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的聰明智慧和才能得到充分的發(fā)揮。新課改的核心理念是：一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展。新課程的頒布與實施，帶給教師的最大挑戰(zhàn)是角色的根本轉(zhuǎn)變，即從知識的傳播者向?qū)W生發(fā)展的促進者的轉(zhuǎn)變，教師在課堂教學(xué)中自始至終要扮演著合作者、引導(dǎo)者、組織者的角色，并努力創(chuàng)設(shè)一種平等、寬松、接納的課堂氣氛，盡心盡力的為學(xué)生搭建合作探究的平臺。使教師逐步建立起“教師自身擁有長流水，要給學(xué)生一桶水”的教學(xué)觀念，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，由“學(xué)會”轉(zhuǎn)為“會學(xué)和學(xué)好”。
    二、加強教學(xué)研究，實施整體育人
    要優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必須發(fā)揮教研組整體育人的功能，切實加強教研活動，因為先進的教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段都來源于集體的智慧。所以每次教研活動，要做好活動前的準備工作，把每一個教學(xué)環(huán)節(jié)落到實處。在集體備課時，堅持頭中有綱、胸中有書、目中有人、心中有序、手中有法、力求創(chuàng)新，依據(jù)三維目標來備課。課堂教學(xué)中，堅持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、思維為核心、能力為目標，突出重點、突破難點，抓住關(guān)鍵點，重視后進生的閃光點。
    三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
   “興趣是最好的老師”，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和形成創(chuàng)新能力發(fā)揮的重要因素。
    1、充分利用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
 隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)日新月異，充分發(fā)揮了電教設(shè)備較強的綜合配套性，其使用手段也更加豐富，適應(yīng)面更廣，廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極的結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的高信息量和高傳遞功能；突破難點和促進想象的發(fā)展思維功能，幫助教師樹立現(xiàn)代教育觀念并不斷進取的激活功能。 例如：在講授立體幾何時，適當?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生通過計算機觀察實物模型，這樣可以增強學(xué)生的立體感和可視性，對培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和牢固掌握知識起著事半功倍的效果。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，增加課堂教學(xué)知識的容量，留給學(xué)生更多的自由發(fā)展空間，以及用計算機答題與閱卷，十分快捷的反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而減輕了教師批改作業(yè)的負擔，讓教師能解放出來等等，這些功能都是傳統(tǒng)的教學(xué)手段所不及的，現(xiàn)代教育技術(shù)手段必將取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段而闊步邁入課堂，帶領(lǐng)師生以新03
 的姿態(tài)迎接未來。但不可“一刀切”，一切要從教材、學(xué)生、教師的實際出發(fā)。只有充分而又合理的使用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)教學(xué)手段，才能給課堂帶來和煦的春天。
    2、巧妙運用遷移規(guī)律導(dǎo)入新知
    從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗入手，利用他們活躍的思維，順勢導(dǎo)入新課，這樣既可以降低學(xué)習(xí)的坡度，又利于新知識在原有的知識結(jié)構(gòu)中扎根，從而建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)，激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。例如:在講八年級下的第一章第五節(jié)<一元一次不等式與一次函數(shù)>時，導(dǎo)入語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不等式的解法及應(yīng)用，但是它的應(yīng)用遠不止于我們前面學(xué)過的這些，它的應(yīng)用很廣泛。比如，隨著國家的富裕，人民生活水平的提高，人們的消費觀念也在逐漸轉(zhuǎn)變，在放假期間很多人熱衷于旅游，而旅行社瞅準了這個商機，會打著各式各樣的優(yōu)惠政策來誘惑你，那么究竟應(yīng)該選哪一家呢？人們猶豫了，有時感覺到上當了.如果你學(xué)了今天的課程，那么你以后就不會上當了.下面我們一起來探究這里的奧妙....把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，增強他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，從而更好地服務(wù)于社會，這樣順勢導(dǎo)入新課，妙趣橫生，激起學(xué)生興趣，使學(xué)生樂于接受新知識。
    3、精心提問，誘發(fā)探究熱情
    教育家歷來都很重視精心提問這一環(huán)節(jié)，因為它是深入的階梯，是長進的橋梁，是觸發(fā)的引線。課堂提問雖然因講授內(nèi)容和學(xué)生年齡特征，心理因素以及文化知識程度的不同而千變?nèi)f化，但在中學(xué)數(shù)學(xué)提問應(yīng)堅持做到變中求新，平中求奇，引入矛盾和對比，逐層深入，引發(fā)學(xué)生弄清問題的強烈愿望。在提問中應(yīng)注意：提問不能過于簡單化，盡量少使用“是不是、對不對……”之類的提問，也要克服提問高深莫測，提倡使用“開放性”提問，其特點是答案不是唯一的，解題方法也是多種多樣的，或者所提問的條件不完備，需要學(xué)生在積極探索的情況下才能給出解答，從而誘發(fā)學(xué)生的探究熱情。
    四、讓幽默語言“潤滑”數(shù)學(xué)課堂
    著名教育家思維特洛夫指出：“教育家最主要的、也是第一位的助手是幽默”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運用幽默語言，可使教師的講課變得風(fēng)趣詼諧，具有一定的藝術(shù)感染力，并創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生的輕松愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生在這種氣氛中去理解、去接受和記憶新知識，從而提高教學(xué)效率。但必須記住：幽默只是一種手段，而不是目的，不能為了幽默而幽默，必須要緊緊圍繞教學(xué)目標而展開。
    五、突顯學(xué)生主體作用
    課堂教學(xué)的過程是教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體相互作用的過程，因此在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，著力培養(yǎng)他們動手做、動口說，用眼觀察，動腦思考的良好習(xí)慣，使他們整個身心都投入到課堂學(xué)習(xí)中，把感知和思維結(jié)合起來，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中大力提倡民主教學(xué)，鼓勵學(xué)生大膽提問，大膽猜想，敢于指出教學(xué)中的不足之處和獨到的見解。還要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，搭建與學(xué)生溝通交流的平臺，教師要從講臺上走到學(xué)生中去，把過去的教師的“滿堂灌”變?yōu)閹熒�共同探究的“群言堂”�?要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，首先必須發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能做到放而不亂，生動活潑又不失控，通過教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的和諧共振，才能圓滿的達到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。在目前的課堂教學(xué)中，因為受到素質(zhì)教育理念不同步的影響以及受教學(xué)獎勵的制約，很多教師還不敢大膽的放手讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。為了數(shù)學(xué)教學(xué)的光明前景，時代呼喚廣大的教師敢于成為時代的改革者，迎難而上，勇于創(chuàng)新，大膽地進行課堂教學(xué)改革，探索出新時期的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)規(guī)律。
    六、重視學(xué)生的個體差異
    因環(huán)境、條件、基礎(chǔ)和個人的不同，學(xué)生之間存在著明顯的個體差異，這種差異是一種寶貴的智力資源。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該采用不同形式，不斷幫助和激勵每一個學(xué)生，特別是學(xué)有困難的學(xué)生，在提問、點撥中要盡可能的觸及他思維的“最近發(fā)展區(qū)”，讓他們優(yōu)先感受到成功的喜悅，從而激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的熱情，增強主動學(xué)習(xí)的精神，惟有這樣，才能真正面向全體學(xué)生，全面提高，教師才能真正把握優(yōu)化課堂教學(xué)的方向，全面推進素質(zhì)教育。
    七、合理分配教學(xué)時間
    通過幾年來的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐，我認為數(shù)學(xué)課堂要獲得良好的教學(xué)效果，教學(xué)時間的合理分配很重要。在一節(jié)課中，教師講課的時間總量控制在20分鐘以內(nèi)，留給學(xué)生答問質(zhì)疑的時間約為3分鐘，師生互動交流，動口、動手解題練習(xí)約為15分鐘，讓學(xué)生獨立作業(yè)和對學(xué)生的個別輔導(dǎo)約為7分鐘。
    總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化，需要教師不斷的探索和實踐。要做到真正意義上的提高教學(xué)效率，只有“走進學(xué)生，親近學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生” ，這就是教育教學(xué)的靈魂所在。  
參考文獻：
1、 夏俊生：《新課堂創(chuàng)新教法與經(jīng)典案例評析》，世界知識出版社，  第67~92頁。
2、 教師專業(yè)素質(zhì)提升系列叢書編寫組：《上好一堂課的關(guān)鍵要素與案例分析叢書》，中央民族大學(xué)出版社。