多媒體在現(xiàn)代英語教學(xué)中的重要作用
【摘要】多媒體是將計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)和游戲機(jī)等技術(shù)融為一體，形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環(huán)境。它可以接收外部圖像、聲音、錄像及各種媒體信息，經(jīng)計(jì)算機(jī)加工處理后以圖片、文字、聲音、動(dòng)畫等多種方式輸出，實(shí)現(xiàn)輸入輸出方式的多元化，改變了計(jì)算機(jī)只能輸入輸出文字、數(shù)據(jù)的局限，計(jì)算機(jī)開始能說會(huì)唱起來。 不難看出多媒體是集形、聲、光、色于一體，能夠有效的渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)美景。其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在資源多樣性、內(nèi)容生動(dòng)性、學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)性等。我們要充分地發(fā)揮這些優(yōu)勢：一、運(yùn)用多媒體，課堂更有趣。二、運(yùn)用多媒體，課堂更輕松。三、運(yùn)用多媒體，課堂更生動(dòng)。四、運(yùn)用多媒體，玩演更精彩。
【關(guān)鍵詞】多媒體，英語教學(xué)，動(dòng)感教學(xué)
 
 多媒體是將計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)和游戲機(jī)等技術(shù)融為一體，形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環(huán)境。它可以接收外部圖像、聲音、錄像及各種媒體信息，經(jīng)計(jì)算機(jī)加工處理后以圖片、文字、聲音、動(dòng)畫等多種方式輸出，實(shí)現(xiàn)輸入輸出方式的多元化，改變了計(jì)算機(jī)只能輸入輸出文字、數(shù)據(jù)的局限，計(jì)算機(jī)開始能說會(huì)唱起來。 不難看出多媒體是集形、聲、光、色于一體，能夠有效的渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)美景。其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在資源多樣性、內(nèi)容生動(dòng)性、學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)性等。我們要充分地發(fā)揮這些優(yōu)勢：
 一、運(yùn)用多媒體，課堂更有趣。
  教育家 孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。針對小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，單純枯燥的聽做會(huì)令孩子感到厭煩。如果運(yùn)用多媒體教學(xué)手段為孩子們提供身臨其境的英語教學(xué)情境，就可以取得事半功倍的效果。 例如：在學(xué) pencil-box 這個(gè)單詞，采用多媒體的圖像系統(tǒng)改善學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，先演示實(shí)物“鉛筆”，然后打出pencil 這個(gè)單詞，再演示一個(gè)盒子和單詞box ，最后將 box 移動(dòng) pencil 的旁邊，演示“鉛筆盒”，使呆板的單詞記憶變成一幅幅生動(dòng)的圖畫，將學(xué)生必須牢記的知識，變成了有趣的形象，提高了記憶的效果。    二、運(yùn)用多媒體，課堂更輕松。　  牛頓說：“愉快的生活是由愉快的思想造成的。” 利用多媒體創(chuàng)設(shè)“說唱”教學(xué)情境，并在優(yōu)美的音樂烘托環(huán)境下，孩子們放松了，身心處在最佳狀態(tài)，每個(gè)孩子都動(dòng)起來了，他們想說、敢說、樂說，品嘗到成功的喜悅，輕輕松松地就把所學(xué)內(nèi)容牢牢記住，提高了課堂教學(xué)效率。例如在教學(xué)生catch和insect時(shí)，先可以用句子“The cat is catching a mouse.” 在這句話中，只有catch是生詞，在這樣的情景下，學(xué)生就很容易理解catch這個(gè)詞，然后可繼續(xù)利用這只貓?jiān)谧嚼ハx的情景，告訴學(xué)生catch insects.這樣學(xué)生在一種輕松愉快，有意注意與無意注意的情況下，自然而然的把catch和insect這兩個(gè)詞掌握了。課件的生動(dòng)形象，通過優(yōu)美的聲音、真實(shí)的畫面，從而來豐富學(xué)生的想象力并提高學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生記憶的效果，更好的達(dá)到教學(xué)的目的。    三、運(yùn)用多媒體，課堂更生動(dòng)。
 教育家贊可夫說過：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效。”。例如通過多媒體把課文中的靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，人物配有表情、動(dòng)作和語言，使視聽更生動(dòng)、形象、清晰。在英語課上運(yùn)用多媒體，學(xué)生主體性得到了極大度的發(fā)揮，使學(xué)生在積極思維、不斷實(shí)踐中主動(dòng)發(fā)展。快節(jié)奏、大容量、活潑、有趣的課堂教學(xué)使學(xué)生極大提高了學(xué)習(xí)英語的興趣，且在聽、說、讀、寫的綜合能力方面得到了加強(qiáng)。　
 四、運(yùn)用多媒體，玩演更精彩。　 “玩演”活動(dòng)不但調(diào)動(dòng)了孩子們的各個(gè)器官，發(fā)展多元化智能，而且孩子運(yùn)用英語的能力被激活，審美情趣被提升，知識面被拓寬，合作能力也由此變得愈來愈強(qiáng) 。如在學(xué)Go shopping這課時(shí)，首先可以在課件中呈現(xiàn)一個(gè)售貨員、一個(gè)顧客和許多商品，設(shè)置這樣的一個(gè)情景；然后讓學(xué)生們考慮，如果你是那個(gè)顧客，要去買東西，你該怎么做，那如果是那個(gè)售貨員又該怎么做呢。先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后再與課本上的內(nèi)容進(jìn)行比較。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)不在是教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，而是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性成為學(xué)習(xí)的主人，而不是被灌注，而是不斷運(yùn)用語言，學(xué)習(xí)的效果也就達(dá)到了。
 總而言之，在英語教學(xué)過程中，我們運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種情境，運(yùn)用多媒體的各種優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生主體地位和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，英語教學(xué)變得心應(yīng)手。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。成績穩(wěn)步提高。這也充分體現(xiàn)出多媒體在現(xiàn)代英語教學(xué)中的重要作用。
 
參考文獻(xiàn)：
1、潘軍林 多媒體課件在英語教學(xué)中的應(yīng)用 
 2、《信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用和思考》
 3、國家教育部制定  《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》 XX師范大學(xué)出版社2006.7.