２－３歲幼兒生活自理能力的培養(yǎng)
【摘要】:
   生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動的能力。在<幼兒園指導(dǎo)綱要>里也明確指出要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力。2-3歲是幼兒生長發(fā)育的關(guān)鍵期,也是人生第一次融入幼兒園大集體,他們中的很多孩子都是獨生子女,家長對孩子過度寵愛,忽視了幼兒自理能力的發(fā)展。為了幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活,提高幼兒的生活自理能力是我們教師刻不容緩的重要任務(wù)。
 【關(guān)鍵詞】:生活自理能力 2-3歲幼兒 任務(wù)   
　　　一。２－３歲幼兒生活自理能力較弱原因分析
　　　１．家長的過度寵愛
 　　現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女,家里不但有爸爸媽媽的疼愛,還有爺爺奶奶,外公外婆輪流圍著轉(zhuǎn)。造成了幼兒很強(qiáng)的依賴感,不管做任何事情都有大人代辦。如果有什么沒有成心如意的,一屁股坐在地上,哭鬧,撒嬌一下,不論有什么要求,家長都會滿足他們。
 ２．家長沒有樹立正確的育兒觀
　 　現(xiàn)在的家長的素質(zhì)參差不齊,有的家長對教育孩子不內(nèi)行,也不看有關(guān)幼兒教育的書刊雜志,他們一味覺得只要給孩子吃最好的,穿做好的,買最貴的玩具,就是愛孩子了。勿略了對幼兒的最基本生活自理能力的培養(yǎng)。還有的家長認(rèn)為孩子現(xiàn)在還太小。以后長大了再學(xué)也來得及,孰不知培養(yǎng)自理能力的重要性。這里也有一部分大人覺得讓孩子自己吃飯,會弄臟衣服,還是喂的放心。讓孩子自己穿鞋,穿衣服,動作太慢,還不如給孩子穿上,來的快一點。但是家長有沒有想過什么事情都不讓孩子自己動手,孩子就永遠(yuǎn)都學(xué)不會的,所以自理能力也提高不了。
 　　　　二．培養(yǎng)２－３歲幼兒自理能力的目的性和必要性
　　　１．培養(yǎng)幼兒自理能力能夠更快地適應(yīng)幼兒園的集體生活
　　在新生入園以后,我們會看到每個幼兒適應(yīng)環(huán)境的能力都是不一樣的,有的孩子可能通過一周的適應(yīng),基本上就熟悉老師和小朋友了。可是有的幼兒也許一個月,一個學(xué)期都沒有適應(yīng)集體生活。那么其中的原因也會有很多,明顯的原因就是孩子自理能力弱,比如說不會自己大小便,也不愿意叫老師,所以經(jīng)常就解在身上,體質(zhì)弱的幼兒就容易生病,一旦生病就會有很長時間不來幼兒園,那么又不喜歡上幼兒園了。還有的幼兒因為在家里過度依賴于家長,根據(jù)幼兒發(fā)展的心理特點,年齡越小的幼兒,對家人的依戀行為就更加嚴(yán)重,所以培養(yǎng)２－３歲幼兒自理能力是很有必要的。
 　　　２．培養(yǎng)２－３歲幼兒自理能力讓幼兒從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣
　　我們知道習(xí)慣是能伴隨人的一生的。從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,對孩子的一生是收益無窮。比如教孩子如何正確洗手,飯后擦嘴巴的順序,等等,基本的自理能力里面包括了很多幼兒應(yīng)該要從小養(yǎng)成的好習(xí)慣,所以培養(yǎng)幼兒自理能力是非常有必要的。
 　　　３．培養(yǎng)２－３歲幼兒自理能力能夠促進(jìn)幼兒大小肌肉群的協(xié)調(diào)發(fā)展
 　　在培養(yǎng)幼兒自理能力的同時還可以促進(jìn)幼兒大小肌肉群的協(xié)調(diào)發(fā)展。著名的教育家蒙臺梭利強(qiáng)調(diào)手腦并用的動作訓(xùn)練,她認(rèn)為智力的培養(yǎng)首先依靠感覺,而動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性則對促進(jìn)幼兒心理發(fā)展和形成和諧的個性具有重要意義。所以通過平時教幼兒學(xué)扣紐扣,自己學(xué)穿衣服,褲子,鞋等的一些事情,可以促進(jìn)幼兒精細(xì)動作的發(fā)展。

 　　　三．對２－３歲幼兒進(jìn)行自理能力培養(yǎng)教育方法的探索
　　在平時的教學(xué)工作中,我一直都在細(xì)心觀察,結(jié)合幼兒的年齡特點,做到真正了解每個幼兒,在近10年的工作中,積極探索培養(yǎng)幼兒自理能力的教育方法,有以下幾點感悟。
 　　　１．幼兒自理能力的培養(yǎng)滲透到教學(xué)活動中
 　　重視幼兒的自理能力的培養(yǎng),要滲透進(jìn)各大領(lǐng)域的教學(xué)活動中來。如語言活動中,我們可以把吃飯,洗手,穿衣服的步驟編成一首首動聽的兒歌,讓幼兒一邊念著兒歌,一邊就學(xué)著用右手拿調(diào)羹吃飯。洗手時,也不會忘記手心\手背都要搓一搓。音樂活動中,我們會學(xué)習(xí)很多有關(guān)生活經(jīng)驗的律動,比如刷牙,梳頭,洗臉的律動。在非常愉快,輕松的律動中來模仿這一系列的生活情景,讓幼兒通過快樂的音樂課喜歡做這些事情。在健康活動中,我們也會讓幼兒知道手上有很多小蟲蟲,讓幼兒養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣。在社會課中,老師經(jīng)常會安排教幼兒一些培養(yǎng)自理能力方面的技巧。比如穿帶帽子衣服時,告訴幼兒可以先把帽子戴上,然后就很容易找到兩個袖子了。又如穿鞋子的時候,要先找到鞋子的“小舌頭”,用小手先把小舌頭拉出來,才能把自己的小腳穿進(jìn)去。
　　　２．激發(fā)幼兒的興趣,提高幼兒自理能力
　　興趣永遠(yuǎn)都是最好的老師。要能激發(fā)幼兒的興趣,才能讓幼兒發(fā)揮更大的潛能。為了培養(yǎng)幼兒自理能力,我們把一些可以鍛煉幼兒大小肌肉群及動作協(xié)調(diào)能力的材料投放在區(qū)域活動中。比如操作區(qū)中,有可以操作的蓋瓶蓋。找出各種各樣的瓶子與蓋子的配對游戲。還有娃娃家里面,給娃娃扣紐扣,幼兒最喜歡的游戲就是過家家,在游戲中,幼兒很喜歡模仿媽媽的樣子幫助娃娃穿衣服,褲子,扣紐扣,同時在游戲中也得到很大的滿足感。為了更好的激發(fā)幼兒的興趣。我們還組織很多比賽,比如:上個學(xué)期的剝豆子的比賽,比賽前,很多家長很支持我們的工作,在家里已經(jīng)給孩子練習(xí)過很多次了,。而且我們老師把幼兒自己剝出來的豆子,讓食堂的叔叔進(jìn)行加工以后,中午拿給孩子們吃。孩子們都吃得津津有味的。這個學(xué)期我們年級組還有穿鞋子的比賽。在自己班上我們老師每天對幼兒進(jìn)行練習(xí),在班級里挑選代表進(jìn)行年級的比賽,比賽只不過是一種形式,目的在于通過競賽的形式,讓幼兒提高自理能力的同時,對自己更有信心,充滿自豪感。
　　　３．保教結(jié)合,加強(qiáng)班級內(nèi)老師與保育員的配合
 　　我們知道,根據(jù)小年齡段的特點,在生活各個環(huán)節(jié)中,保育是很大的一塊,那么就要加強(qiáng)班內(nèi)教師與保育員的密切配合。首先,教師要樹立正確的教育觀,兒童觀。以身作則,提高自己素質(zhì)的同時來帶動保育員,使班內(nèi)的三位教師站在同一“戰(zhàn)線”上。在孩子自己吃飯吃得慢的時候,保育員老師也許會著急,想上去給孩子喂飯。這個時候,教師應(yīng)該以鼓勵的形式說:“自己吃飯,非常能干,如果能加把油,就更能干了。”要以這樣表揚(yáng),鼓勵的語言引導(dǎo)幼兒做得更好。這樣一來,教師做了一個好榜樣。保育員也會意識到,孩子是需要鼓勵與肯定的。
　　　４．家園合作,共同促進(jìn)幼兒自理能力的培養(yǎng)
　　在幼兒園,需要老師的引導(dǎo),在家里,也需要家長對教師工作的支持。那么家園之間的聯(lián)系是少不了的,為了更好搭建家園溝通的橋梁,我們班建設(shè)了班級QQ群,還有我們班級有自己在安康網(wǎng)上的班級網(wǎng)頁。平時在家長接送孩子的間隙,我們也會把幼兒在幼兒園一點一滴的進(jìn)步告訴家長。如果有的個別差異出現(xiàn),比如有的幼兒的自理能力特別弱的,我們老師會私下里,通過網(wǎng)絡(luò)或電話的形式,來了解幼兒在家里的情況,找出問題的所在,告訴家長解決的辦法,然后就一直跟蹤家長的實施過程,直到發(fā)現(xiàn)幼兒有了一些改變?yōu)橹埂Ｍㄟ^關(guān)注每個幼兒自理能力,家長特別相信我們,支持我們的工作。很多家長都說：“到了幼兒園以后,小孩懂事多了,自己的事情都要堅持自己做,在家里也不肯讓大人幫忙。”
小結(jié):
 以上的幾點證明了培養(yǎng)幼兒生活自理能力是非常重要的,通過最基本的生活自理能力促使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,還能讓幼兒擁有更加健康,健全的人格,使幼兒積極地面對各種困難,并且也會有勇敢克服困難的決心。讓我們教師給幼兒搭建結(jié)實的“地基”,相信每個幼兒的明天會更美好。
 參考文獻(xiàn)：
1．《幼兒心理學(xué)》 人民教育出版社 1986年2月第1版 第62頁
2。《幼兒教育學(xué)》 人民教育出版社 1987年11月1版 第16頁
3．http://www。moonedu。com/Article/HTML/16362。shtml  作者：佚名