感恩從心開始
[摘要]當今幼兒是未來社會的主人，為了適應并主宰21世紀，我們必須對幼兒加強素質教育。培養幼兒的愛心是幼兒素質教育不可缺少的一項內容。因為，現在的幼兒絕大多數是獨生子女，倍受家長的寵愛。有些家長在把全部的愛傾注給孩子的同時，沒有注意培養孩子也去愛別人，家長對孩子的情感呈現出“單向輸入”，而不是“雙向交流”。久而久之，孩子只知道獲取，而不知去愛別人，不會體諒他人的難處與痛苦。這樣孩子長大后往往缺乏工作熱情與對社會的責任感，對人對事淡漠無情，也不可能有熱愛家鄉、熱愛祖國的情感和事業上的獻身精神。因此，對幼兒進行愛心培養, 對其自我人格的建構、社會性的發展具有積極的意義。
[關鍵詞]孩子  感恩  教育

 “感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……”
 “感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜……”
 做為成年人，我們已經懂得了這首歌《感恩的心》的內涵。是的，生命是如此的珍貴，我們應該感激父母給了我們這一次生命，讓我們能來到這個世界活過一次；應該感謝老師，教給了我們知識，讓我們成為一個有用的人；應該感謝朋友，給了我們友誼，讓我們在生命的旅程中不再孤獨；應該感謝坎坷，讓我們在一次次失敗中變得堅強；還應該感謝敵人，讓我們使自己不斷完善自己，不斷朝前進步……面對命運的不公，我們不應該埋怨，不應該退縮， 應該用自己的方式來頑強地生活，用愛來回報這個世界，應該去幫助更多的人，讓他們感到溫暖和力量,讓世界充滿愛。
 但所有的這些對于幼童來說，他們明白嗎？有些孩子對人很熱情，關心他人，有些卻對人很冷淡，只關心自己，這是天生的差別嗎？不，這是其所處環境和所受教育不同的結果。
 如今的孩子大多都是獨生子女，在家中處在中心地帶，飯來張口、衣來伸手，整天被愛包圍著，生活條件具有獨特性，現在的家庭經濟水平都顯著提高。家長們有能力并樂意滿足幼兒的一些要求，幼兒便有一種要什么有什么的想法，他們在家里處于“獨特”的位置，扮演著“獨特”的角色。家中缺乏能夠與之分享物質和感情的兄弟姐妹，加上現在的家長都把自己的孩子視為掌上寶，對其寵愛過渡，唯恐自己的孩子被人欺負，受委屈。于是孩子在家長的溺愛下，形成了不少弱點，其中最大的弱點就是缺乏愛心，心目中只有自己而不合群，不關心他人；不會與同伴和平相處，打架、沖突時有發生，這會嚴重影響幼兒的發展。因此，“愛心”教育迫在眉睫。幼兒時期是孩子個性、品質形成的重要時期，關鍵是成人怎樣正確引導和培養。
 一、讓繪本成為細雨，滋潤孩子感恩的種子
 選擇幼兒感興趣的故事，以扣人心弦的故事滋養幼兒心里感恩教育的種子。一個好的繪本故事給孩子的往往勝過千言萬語。
 如《想吃蘋果的小老鼠》，小老鼠到最后因為得到了海獅的幫助，評著自己輕巧的特點在到了樹上僅剩的兩個蘋果。它毫不猶豫的分給了海獅一個，因為如果沒有海獅，是沒有辦法摘到蘋果的。因為小老鼠懂得感恩讓他多了海獅這位好朋友。——感恩可以給你帶來友誼。
 如《狐貍爸爸鴨兒子》，狐貍爸爸頂著烈日釣魚給鴨兒子吃，而鴨兒子滿懷孝心，捧著蘋果給爸爸吃。鴨兒子對爸爸的孝心讓一貫狡猾的狐貍變得真誠。——感恩可以化敵為友。
 如《你看起來很好吃》，霸王龍原本是想吃小甲龍，誤打誤撞后，他因為保護小甲龍而受傷，小甲龍因為要給“爸爸”找紅果子而冒險。就這樣他們渡過了一段幸福快樂的日子。——感恩可以換來親情。
 二、讓行動成為陽光，沐浴孩子感恩的小苗苗
 孩子是感性的，開展感恩教育，必須符合孩子的身心特點。所以，我們注重以活動為載體開展教育。在活動中，我們抓住了讓孩子能做，喜歡做，讓感恩教育看得見、摸得著、用得上的方法來進行體會嘗試，從而使感恩教育“活”起來。
 1．做一天媽媽
 據我們調查，現在的孩子普遍都比較任性，他們有很多不理解媽媽的辛苦。我們嘗試讓幼兒做一天“大肚子”的媽媽，請每位幼兒帶上小書包，并要求幼兒將小書包反背一天，做操、吃飯、上廁所、睡覺都要這樣。剛開始，孩子們覺得有趣極了，蹦蹦跳跳地歡呼著，可一會兒過后，很多孩子就覺得受不了了，紛紛抱怨：“真想把他解下來” “累死了”“要是別人能幫我背就好了”。一天下來，不少小朋友認識到了媽媽十月懷胎的辛苦。從此回家也能夠幫媽媽做一些力所能及的事了。
 2．做老師的幫手
 在班級里開設“值日生”輪流活動。這是孩子們很感興趣事，因為值日生要掛上一個牌子，偶爾還有點特權。不過還得幫助老師做很多力所能及事，比如說收拾教師里的玩具，保持物品擺放整齊，環境整潔，幫忙分上課要用的物品等等。有時玩的時間都會被這些職責所代替。而值日生是每個小朋友都要輪到的，就是每個人都要嘗試、履行。久而久之，孩子們也就體會到了老師的幸苦，偶爾看到老師有些疲憊，還會主動過來幫老師小按摩一下。這個時候的感恩教育才有了它的魔力。——感恩讓人忘記疲憊。
 三、讓生活成為大地，給孩子的感恩無限生長
 在幼兒園感恩節的活動中，通過與家長的交談以及看到家長反饋來的記錄。我們也很感動。父母給孩子的爺爺奶奶洗腳的情景，每個人的眼里含著淚花，心中涌動著感動，此時，充分體現了“此處無聲勝有聲”的意境，每個人胸口堵著感動，多少年來，還是第一次給自己的父母洗腳，怎能不感動？
 活動中，我們要求父母“身教勝于言教”，用自己的行動來感染孩子，讓尊敬長輩的優良品質發揚光大。活動后，通過與家長的交談以及看到家長反饋來的記錄。我們也很感動。父母給孩子的爺爺奶奶洗腳的情景，每個人的眼里含著淚花，心中涌動著感動，此時，充分體現了“此處無聲勝有聲”的意境，每個人胸口堵著感動，多少年來，還是第一次給自己的父母洗腳，怎能不感動？
 ——這就是我們組織本次活動的意義所在。
 “孩子懂事了，知道問媽媽累不累？知道替奶奶捶背……”家長這么反映。孩子回家給媽媽洗腳，看到媽媽腳上厚厚的繭子，天真地問：“媽媽，這是什么？我怎么沒有？” 
 “這是繭子。”
 “為什么會有繭子呢？” 
 “媽媽經常走路，工作奔波的結果。” 
 “媽媽，疼不疼？” 
 “剛開始疼，后來就不疼了。”
 孩子用自己嫩嫩的小手輕輕撫摩腳上的繭子說：“我好好給你搓搓，每天給你用熱水洗洗，繭子就會沒有了。”
 …… …… 
 這時候，媽媽已是熱淚盈眶，是感動？是欣慰？…… 
 孩子回家給爺爺奶奶捶背，輕輕地問：“奶奶，你的腰為什么是彎的？”“是干活多了累的！”“那你腰疼嗎？”“你給我捶背就不疼了。”“那我以后經常幫你干活！以后經常給你捶背！”奶奶臉上的皺紋舒展開了，笑著看著自己的小孫子，“我的孫子長大了，懂事了！”
 孩子們的愛心體現在對老師身上，如果老師偶爾說出：“唉，累死了！”他們就會湊過來圍在老師周圍：“老師，我給你捶背吧！”“老師，我給你按摩！”這時，老師真的不覺得那么累了……  
 孩子們也學會了互相關愛，比如有的幼兒摔倒了，就有小朋友來扶起他，學會去主動的關愛同伴。個別幼兒生病了，幾天不來上幼兒園了，其他幼兒就問老師，然后打電話去問問他的病情。我覺得愛心就是這樣一點點一絲絲地滲入孩子幼小的心靈。
 落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養它大地的感恩；白云在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對哺育它的藍天的感恩。因為感恩才會有這個多彩的社會，因為感恩才會有真摯的友情。因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦，讓孩子學會感恩，家長們將不再無奈、老師們將不再失望、同伴們將不再傷心，他們將充分地感受到溫暖和幸福。但愿，我們的孩子包括我們成人都能珍惜擁有，慷慨付出，在愛與被愛中幸福生活！