老師怎樣培養(yǎng)學生的自信心

 羅曼·羅蘭說：“先相信自己，然后別人才會相信你。”其實這就是說我們在日常生活中要有自信心。所謂自信心，就是對自己有信心，做任何事都敢于表現(xiàn)、會表現(xiàn)，相信自己一定能夠成功，這是一種積極的情感和品質(zhì)。心理學研究表明：自信對一個人的成功起著重要的作用，因為自信的人往往會堅持自己的信念，即使其他人都反對自己，也能充分地表現(xiàn)自己的才能。能從容地對待失敗和他人的拒絕，并且能迅速重振旗鼓；能夠確立自己的目標并非常明確地向目標邁進。所以他們在學習上往往會取得好成績，而缺乏自信心的學生將被困難所左右。21世紀是一個高速發(fā)展的充滿激烈競爭的社會，如果一個人沒有自信心將無法接受面臨的各項挑戰(zhàn)。產(chǎn)生自信心后，無論你面前的困難多大、你面對的競爭多強，你總感到輕松平靜。 當你擁有自信心之后，原本不能輕易解決的問題也能在不經(jīng)意間得到解決，得到成功的滋味。所以，培養(yǎng)學生具有良好的自信心是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容，是我們老師面臨的重要責任。那么，我們老師該怎樣培養(yǎng)學生的自信心呢？
  　     
 培養(yǎng)學生自信心應當遵循的原則：
 
    1、針對性原則。學生的自信心不能簡單地說有或無,他可能在某一方面有自信心,也可能在另一方面沒有自信,即使有自信的方面,也存在差異。因此,我們應有針對性地培養(yǎng)學生的自信心。
    2、因材施教原則。不同的學生,在個性、知識水平、接受能力等方面都有不同,在培養(yǎng)學生自信心方面,我們也要對不同的學生施以不同的方法,才能起到良好的效果。
    3、循序漸進原則。學生的自信心不是一下就形成了的,而是要經(jīng)過多次鍛煉,長久地培養(yǎng)才能逐漸形成。為此,我們需要遵循意識的形成規(guī)律,反復地刺激加以強化,才能逐漸形成良好的自信心。
 4、全面發(fā)展原則。學生的自信心表現(xiàn)主要為言與行兩個方面。言是思維的語言表達；行是思維的動態(tài)表達。為此我們既要培養(yǎng)學生“言”方面的自信,也要培養(yǎng)學生“行”方面的自信,使學生合理的“敢說敢做”。
 
 培養(yǎng)學生自信心的方法：
 
通過信任和贊美的方法來培養(yǎng)學生的自信心。

 學生這個年齡段是其社會性高度發(fā)展的時期，他們的知識、技能尤其是自信心主要是通過對他人的觀察和模仿而獲得的。所以，老師和家長的愛心與鼓勵能起到重要的作用。 當學生自己動手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求時，老師所給予的信任和鼓勵，能產(chǎn)生積極的效果。適當?shù)馁澝勒Z言是滋潤學生自信心的雨水。另外，通過班集體的各項比賽、聯(lián)誼活動等，他們也能逐步形成一定的集體觀念，社會角色等觀念，知道自己該做什么，不該做什么，在學習和活動中受到影響。比如說：“你真棒！同學們都很喜歡你，老師也非常欣賞你。”這樣的贊美語言會使學生在交往中充滿自信心。因此，相信學生，鼓勵他們參與，要肯定他們并贊美他們的優(yōu)點。
 
 二、通過賞識激勵來培養(yǎng)學生的自信心。
 
    一位心理學家說過：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞”。賞識是樹立學生信心最有效的方法，老師只有表現(xiàn)自己對學生的賞識才能使學生信心倍增。如何表現(xiàn)、何時表現(xiàn)效果最佳呢？下面幾點需要把握好。
 1、表達賞識要真誠
    首先，老師要細心地觀察和了解，準確、具體地說出學生的表現(xiàn)與成果，把學生的努力都看在眼里，然后再熱情地夸獎學生。這樣學生不僅會確信老師的賞識是真的，從而對自己充滿自信，而且會對老師心存一種感激，從而更加努力，充滿自信和活力。其次，要學會利用名人及他人的力量，如適當?shù)赜妹�人的話及其他任課老師或班集體對學生進行表揚，就會收到意想不到的效果。
 2、表達賞識要形式多樣
 表達賞識的主要方法有口頭表揚、贊許的眼光、懇切的鼓勵、物質(zhì)的獎勵，手勢等。根據(jù)不同的情況，施以不同的方法。如在低年級，學生的思維和感受能力比較弱，應該多用口頭表揚、手勢、物品獎勵等比較直接的方式表達賞識。高年級可多用目光或比較含蓄的語言來鼓勵。
 3、賞識表揚要及時
 如果老師的表揚或鼓勵是在第一時間提供的就會得到令人滿意的結(jié)果。因為學生的注意力轉(zhuǎn)向是很快的，因此，老師要時刻關(guān)注學生的每一點細微的進步，每一個小小的閃光點，并及時給予夸獎和鼓勵，讓學生產(chǎn)生成就感和自豪感，促使學生不斷進步，從而增強自信心。   
 4、賞識表揚不能過度
 通過賞識教育主張對學生多肯定，多鼓勵，少批評，但不等于學生犯了錯誤就不去批評，依然不斷地賞識。而且，過度賞識會導致學生自滿不能客觀正確認識驕傲，若稍遇困難就會有挫敗感。因此，我們老師要適當把握賞識力度，對膽小呆板的學生多肯定鼓勵，少批評指責。對調(diào)皮、好動、表現(xiàn)差的學生要善于發(fā)覺他的閃光點，及時鼓勵，揚長避短。對好學生、任性的學生適當賞識，多給他們提新的更高的要求。

用善待學生的過失來培養(yǎng)學生的自信心。

 “人非圣賢，熟能無過”，更何況是學生。當學生犯錯時，老師不應隨意地批評，否則會打擊學生的勇氣，變得膽小而不敢有所作為，會打擊學生學習的興趣，對學生的自信心更是重大打擊。因此，對學生的過失，老師要正確認識，保持良好的心態(tài)來對待，多給學生鼓勵和及時的引導。當然，對學生的鼓勵應有針對性，不能什么都鼓勵，也不能什么鼓勵都是平板的一句話，應該用各種方法，如肢體語言、手勢和表情。比如學生的嘗試確實是不恰當?shù)模瑫�導致比較嚴重后果的，這種情況下當然不能鼓勵，但也不能隨意責備，而應恰當?shù)恼f服和引導。對學生的過失，在鼓勵的基礎上，更重要地是給以多種途徑的引導，耐心地解釋學生的錯誤原因以及改正方法，注重老師自身的榜樣示范作用，同時引導學生多向身邊的人請教和學習，使學生在失敗的基礎上走向成功，在失敗的挫折下重新樹立自信心。
 
用善于發(fā)掘?qū)W生潛在的優(yōu)勢來培養(yǎng)學生的自信心。

 如果學生僅僅擁有得到家長、老師的賞識和鼓勵而形成的自信心，就像溫室里的花朵，經(jīng)受不住任何挑戰(zhàn)，這種自信是不牢固的，只有真正挖掘出學生的優(yōu)勢和潛力，讓他們真正感受到自己的能力和潛力，才能鞏固他們的自信。所以，老師要善于從學生身上發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢，幫助每一個學生找到適合自己發(fā)展的空間，最大限度的開發(fā)出每個學生的內(nèi)在潛能，               讓他們樹立牢固的自信心。
 發(fā)掘?qū)W生優(yōu)勢是一個長期的過程，要求老師做到：（1）平時要耐心、細致觀察學生的日常行為習慣，經(jīng)常和學生交流，從而了解學生的潛在優(yōu)勢。（2）要鼓勵學生表達自己的想法，積極組織學生參加形式多樣的活動，嘗試各種事情，鼓勵學生發(fā)展自己的興趣愛好，讓學生的潛力能夠更明顯地表現(xiàn)出來。（3）營造良好的外部環(huán)境，如積極向上的班集體，團結(jié)奮進的教室布置，在困難和挫折面前表現(xiàn)勇敢的老師、家長等，這些都對學生起著重要的影響。從而激勵學生變潛在的優(yōu)勢為現(xiàn)實的優(yōu)勢，樹立起牢固的自信心。
 
通過各種鍛煉挑戰(zhàn)自我的方法來培養(yǎng)學生的自信心。

 每一個學生都有獲得成功的需要和潛能，我們要積極為他們創(chuàng)造體驗成功的機會，幫助他們不斷增強自信心，全面發(fā)展。
 1、課堂上多給學生交流的機會。學生也有交際的需要，他們想把自己的見聞和想法說出來，跟同學、老師交流。為了給每個學生創(chuàng)造平等交流的機會。在質(zhì)疑問題、全班交流中，允許他們自由發(fā)表意見。這種交流可以提高教學的訓練性、交際性，而且互相啟發(fā)，活躍思想，滿足了學生的精神需求，增強了學生的自信心，也促進了課堂教學的優(yōu)化。課堂教學要提高質(zhì)量，就要學生真正成為主人投入學習，健康地進行語言、思維、情感的交流。老師要自覺地和學生心理換位，站在學生的角度多想想。只有老師的真誠和寬容，才能使教學過程成為師生積極情感交流的過程，才能幫助學生不斷增強自信心。 
 2、開展豐富多彩的活動。以活動為中心，積極開展適合學生自身發(fā)展的豐富多彩的活動，使他們的潛能得以真正地施展與實現(xiàn)，從而不斷增強他們的自信心。如通過開展"找找我們自己的閃光點"等活動，讓學生了解自己的優(yōu)點與長處，增強自信心；通過開展各項競賽等活動，來為更多的學生提供相互學習的機會，讓許多平時默默無聞的學生有表現(xiàn)的機會，使同學們對他們刮目相看；通過開展"我是......"的能力展現(xiàn)活動，讓學生根據(jù)自身的特點和自己的生活實際，挖掘自身的潛能，全心參與，使自己的價值在活動中得到實現(xiàn)。
 3、建立"值日班長制"。在班級管理中，我們老師既要把學生看作是管理的對象，又要把學生當作管理的主體，以此增強他們的主人翁意識，調(diào)動他們的積極性，引導他們自己去思考，自覺實踐。值日班長要制定自己一天的管理目標，處理一天內(nèi)班級的大事小事，并且每天利用十幾分鐘對值日一天的情況進行總結(jié)。這樣，給學生提供了一個體驗成功的機會，學生在學習管理中品嘗到了苦和樂，自信心也加強了。
 
發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學生的特長

 每個學生在成長的過程中都會在一些方面積累比較多的能力或經(jīng)驗，都具有在生活中取得成功的能力。每個學生都富于思想與創(chuàng)造的潛質(zhì)，老師任教的幾十個學生中，每個學生都有可能具有一技之長。細心的老師會注意每個學生同其他學生的不同點，一旦發(fā)現(xiàn)他的某種特長潛能，老師就應該運用肯定、鼓勵等手段強化、鼓勵學生參加各種興趣班來發(fā)展學生的特長。當學生意識到自己在某方面比別人強時，自己并非事事不如人時，相信別人都羨慕自己時，自信心和勇氣就會產(chǎn)生，這種自信心能推動學生在多方面逐步走向成功。
 
讓學生在集體生活中感受自我，培養(yǎng)自信心。

 培養(yǎng)學生的集體榮譽感，是一項十分重要的工作。讓每一個學生都知道我是集體中的一員，那么他們就會自覺地維護這個集體，時時刻刻想著為這個班集體爭光。老師應該做到：一是不失時機地進行集體主義教育。每當班上在學校組織的各項活動中獲得一點榮譽，就讓學生知道，這個榮譽來之不易，他凝聚著全班同學的心血和汗水。二是經(jīng)常開展愛國主義教育。教育學生從小就要熱愛自己的祖國，給學生講清楚，我們班是祖國的一個小小的分子，愛國首先表現(xiàn)在愛我們的班集體。三是從一點一滴的小事抓起，強化集體榮譽感。通過花功夫培養(yǎng)學生的集體榮譽感，會使班風面貌發(fā)生很大的變化。
 綜合以上所述，自信心是學生健全人格形成的基礎，是學生身心健康得到發(fā)展的有利保證。培養(yǎng)學生的自信心是一個漫長的、循序漸進的過程，其途徑和方法也是多種多樣的，我們老師要不斷地探索與研究，不斷為學生創(chuàng)設機會，幫助學生正確的認識自我、賞識自己，使學生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，從而讓他們以充滿自信的心態(tài)去迎接生活的各項挑戰(zhàn)。