淺談中國教育與社會的關(guān)系

 自1922年陶孟先生寫著《社會與教育》一書以來，中國教育發(fā)展與進(jìn)步了90來年，通過無數(shù)教育工作者與管理者的不懈努力，中國教育總體上、客觀上、理論上，基礎(chǔ)建設(shè)上等等方面已有了長足的進(jìn)步，我國教育工作對社會進(jìn)步所帶來的直接或間接影響已深入到社會的各個(gè)方面和各個(gè)領(lǐng)域。但是，我們也是得不看到這中間發(fā)生的問題，存在的弊端已對現(xiàn)代教育所造成了嚴(yán)重阻礙。
 我們不能不看到和談?wù)撘殃P(guān)系到無數(shù)家庭和個(gè)人前途和高考問題，這里我們不禁要問問，為什么高考會牽動億、億萬家庭的心？為什么會有高考制度？高考的本質(zhì)是什么？高考的弊端又是什么？怎樣解決？這些都是教育問題，我在這里先作些粗淺的回答。
 首先是高考的存在，高考的存在是必然的，我們知道，自改革開放以來，中國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展所需要的條件之一就是人才，每年我國都有數(shù)十萬的青年踏入社會的門坎，如何在這蕓蕓眾生中選拔出最優(yōu)秀的人才，繼續(xù)深造、學(xué)習(xí)，為我我國高新科技與社會高層管理建設(shè)與發(fā)展提供后備提供力量。那么必然需要一個(gè)標(biāo)尺，一個(gè)度量來作出相對而言比較公正的衡量標(biāo)準(zhǔn)，淘汰一部分人，選出另一部分人，這里就涉及到高考的本質(zhì)——一種衡量人才的較公正的標(biāo)尺，而這種標(biāo)尺是必須的，如此多的適齡人選，而如此少的所謂高層人才，國家教育高層所面臨的壓力可想而知，社會所面臨的就業(yè)壓力可想而知，既然如此，那么這種衡量與淘汰的機(jī)制的存在就變得合理了、公正了。所以，我說這是“較公正”，淘汰的人就真的比其他人差嗎？真的嗎？我懷疑！這就不難解釋為什么高考會牽動億萬家庭的心了，人人都想出人頭地，人人都想在人人之上，那么高考就必然重要無比，萬人擠過獨(dú)橋，即凄慘又壯烈、更悲涼、更無奈！
 國家的教育機(jī)構(gòu)是多么無奈和無助啊，如此大的人口基數(shù)所帶來的教育壓力選拔壓力真讓這些教育管理者無奈，那我們就沒有辦法了嗎？不，有辦法，首先是控制人口增，這就是社會問題了，人口壓力的減輕無疑將大幅度的降低這種人口基數(shù)所帶來的就業(yè)壓力，其次是發(fā)展社會經(jīng)濟(jì)，這同樣是社會問題，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然將帶來更多的就業(yè)機(jī)會，就業(yè)機(jī)會的擴(kuò)大和增長也必然給無數(shù)青年帶來更多的機(jī)會，有了更多的機(jī)會，有了更多的出路，請問高考還會是一根獨(dú)木橋嗎？再次是改變?nèi)藗兊木蜆I(yè)觀點(diǎn)與人生誤區(qū)，讓人們更多的認(rèn)識到成功不是由高考所決定，前途和光明來自社會的各個(gè)角落，人生處處有機(jī)遇，生活處處有陽光，這同樣是社會問題啊！教育、宣傳、政策鼓勵對此的作用可想而知了。
 其次，是同樣讓社會關(guān)心的教育問題，我們需要什么樣的基礎(chǔ)教育？我們要教給這些祖國的希望一些什么？怎樣教育？以及怎樣普及，這些教育需要些什么樣的條件？怎樣創(chuàng)造這些條件，這又是一個(gè)個(gè)讓人頭疼的問題。
 教育的本質(zhì)決定模式，教育的理念決定教育的方式，這是哲學(xué)中意識反作用于物質(zhì)的具體體現(xiàn)，我們都知識，孩童時(shí)產(chǎn)生的思想，所形成的習(xí)慣、人生觀、價(jià)值觀等決定了人的一生，作為教師首先要教會孩子們的是做人，明白人跟人相年的準(zhǔn)則，明白損人必害已的道理，明白自己的事自己做的獨(dú)立生活習(xí)慣等等，這也需要社會各方面的參與，特別是家長的參與，做好榜樣，營造一個(gè)良好的社會環(huán)境，這難道不是社會問題嗎？對于尋些我們目前無法到達(dá)的貧困地區(qū)、教育盲區(qū)，我們應(yīng)該鼓勵畢業(yè)大學(xué)生去邊遠(yuǎn)地區(qū)、教育薄弱區(qū)，國家政府應(yīng)采取鼓勵性政策，大力支持大學(xué)生走下去。其次，當(dāng)?shù)卣�府�?yīng)大力宣傳，幫助貧困學(xué)子們完成學(xué)業(yè)。再次，社會各界要大力支持西部邊遠(yuǎn)地區(qū)教育事業(yè)，特別是資金投入、人才投入等等。
 這都是一個(gè)個(gè)社會問題，一個(gè)個(gè)教育問題，社會發(fā)展、社會風(fēng)氣、社與支持，無疑將大大提高中國教育的發(fā)展進(jìn)程，由此可見，社會與當(dāng)代教育是密不可分的整體。
 而眼前，我們最應(yīng)迫切解決的是當(dāng)前所面臨的重大社會問題——農(nóng)民工問題。農(nóng)民工是我國現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)，發(fā)展事業(yè)的主力軍，沒有人會懷疑這些樸實(shí)的農(nóng)民工們對社會的貢獻(xiàn)。可是，農(nóng)民工卻存在許多問題，如農(nóng)民工基本知識，素養(yǎng)低下，思想修養(yǎng)淺薄，勞動技能，特別是技術(shù)技能水平低下等方面，這就要我們教育工作作出貢獻(xiàn)了。現(xiàn)在，我們同喜的看到無數(shù)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教育的展開，在大城市為農(nóng)民工開設(shè)的成人夜校、培訓(xùn)班、法律咨助等，已給廣大農(nóng)民工提供了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。然而，這些都還不夠，如：夜校數(shù)量少，培訓(xùn)班教授時(shí)間少，咨助時(shí)間短、面小，許多農(nóng)民工沒有意識到再教育的重要性，宣傳力度不夠，鼓勵政策相對也不足，社會重視程度欠佳，這些都還需要完善，這些都需要加強(qiáng)。
 這是成人教育問題，中國現(xiàn)今的成人教育程觀點(diǎn)不足的問題，這需要我們解放思想，本著為人民服務(wù)的心態(tài)走下去，站住腳，傳得開，使農(nóng)民們熱心參與成人教育，不要臨時(shí)的搞，不要形式主義，要深入實(shí)際開展，穩(wěn)定的、固定化的進(jìn)行下去，全面提高農(nóng)民素質(zhì)，提高打工者們的素質(zhì)，而這一切都是需要投入的，大量的資金、人力。
 當(dāng)前，國家大力加強(qiáng)對教育收費(fèi)的監(jiān)管力度。但是，不少學(xué)校仍巧立名目，這樣費(fèi)那樣費(fèi)，極大的增加了學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，他們總能找到各種各樣的理由和各種各樣的方式收費(fèi)，躲避檢查、逃避監(jiān)管，上有政策、下有對策，極大地阻礙了現(xiàn)代教育的普及與開展，這里我迫切地需求學(xué)校的賬務(wù)公開，接受群眾監(jiān)督并在法律上加大對亂收費(fèi)行為的處罰力度，盡量減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，減少失學(xué)人數(shù)，使教育更加民主化、社會化，這看起來是學(xué)校問題，實(shí)際已成了社會大問題。試問，一方面對學(xué)生進(jìn)行資助，另一方面又亂收費(fèi)的學(xué)校如何減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，以及失學(xué)的人數(shù)。
 教育與社會是相互緊密聯(lián)系的，教育能促進(jìn)社會事業(yè)的發(fā)展，反之，社會的發(fā)展進(jìn)步也能提高教育理程度，在這里，我僅通過一些對中國教育的粗淺認(rèn)識談?wù)撘幌陆逃�與社會的這種辯證關(guān)系，但中國教育事業(yè)的整體大幅度進(jìn)步，這一點(diǎn)是不容置疑的，如何提高我國現(xiàn)代教育水平是我國在新時(shí)代新社會的一個(gè)重要課題，我們所面臨的問題雖小，所走的變路雖小。但正如一句古語：“千里之行，始于足下”。我們應(yīng)清醒的認(rèn)識他們，以便更好的解決它們。教育分以下兩種：一是學(xué)校教育；二是社會教育。在我們高度重視學(xué)校教育的同時(shí)，社會教育也應(yīng)該，也必須被重視起來，人民教育人人有責(zé)，只有全民式的，全社會性的教育才是真正健康的教育，很感謝那些為推動社會教育作出重大貢獻(xiàn)的有識之士們，列感謝那些在教育戰(zhàn)線上終年奮斗的廣大教師們，是社會的大旗讓他們能站在一起，是教育的染缸讓他們凝固在了一起。
 提高社會教育的普及推廣，須全面提高國民綜合素質(zhì)，特別是道德素質(zhì)，即高舉社會主義精神文明的大旗、用決心、盡全力、灑熱血，每個(gè)人都出一份力，每個(gè)人都盡一份心，教育是社會的一部份，如是必要組成部份，我們不能讓我們的一些壞風(fēng)氣、壞習(xí)慣、壞現(xiàn)象、壞行為影響我們的后代，影響社會進(jìn)步的希望，在我們關(guān)切現(xiàn)代教育問題時(shí)，也許我們的一句臟話、人個(gè)有損道德品質(zhì)的行為，已嚴(yán)重影響了孩子們的未來，這是教育問題，更是社會問題。在這里，我們做的是改良而不是打倒，總體是好的。但現(xiàn)代家長們對孩子的期望值無疑已嚴(yán)重影響了學(xué)校教育的進(jìn)程，學(xué)校在這方面應(yīng)該有，也必須有一定的自主性，聽意見是好事，但不能胡聽亂聽，有時(shí)民主中強(qiáng)權(quán)一下反而更民主，要懂得變通，學(xué)校也需要有點(diǎn)個(gè)性和思想嘛！總的來說，我們要一切為了學(xué)生、一切為了教育、一切為了社會。
 教育是全民性的、社會性的，從某種意義上來說，學(xué)生主要并不是在家庭與學(xué)校中，而是在同輩群體中，如何教育這些“學(xué)生”，更是一門高深的社會學(xué)科，我們的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者也必須負(fù)起責(zé)任來，帶好頭、領(lǐng)好路，在健康的社會中教育出健康的中國人來，這才是社會進(jìn)步以及教育事業(yè)發(fā)展的根本目的。
 把握現(xiàn)在、展望未來，正確處理好教育與社會的關(guān)系，這才是我們所追求的，也是要做到的。