淺談?dòng)變弘p語教學(xué)

 “教育要從娃娃抓起”。早在幾年前，鄧小平同志就已經(jīng)提出，一個(gè)國家要想更加富強(qiáng)，就要靠后一代，因此，早期的幼兒教育對(duì)一個(gè)人今后的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。幼兒教育是一種啟蒙，一種熏陶，在幼兒園進(jìn)行雙語教學(xué)，是時(shí)代的需要。
 進(jìn)行雙語教學(xué)的目的應(yīng)服從于幼兒教育的總目標(biāo)，對(duì)幼兒進(jìn)行語言方面的素質(zhì)教育，為培養(yǎng)一個(gè)“全球人”和“國際人”打基礎(chǔ)。對(duì)于語言的學(xué)習(xí)，最重要的事要有一種好的語言環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)一種輕松自然的語言環(huán)境是學(xué)好英語的關(guān)鍵，在此基礎(chǔ)上，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種活動(dòng)場(chǎng)景，與孩子們做游戲，把英文字母形象的表現(xiàn)出來，增強(qiáng)幼兒們對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，我有如下體會(huì)：
 一．運(yùn)用一定的肢體語言，發(fā)揮肢體語言在教學(xué)活動(dòng)中的積極作用。
 在人際交往中，肢體語言是我們識(shí)別對(duì)方和被對(duì)方識(shí)別的一個(gè)信號(hào)，它是通過手勢(shì)，動(dòng)作等身體各部分的活動(dòng)來進(jìn)行表達(dá)和交流。是成功實(shí)現(xiàn)幼兒雙語教育目標(biāo)的途徑之一。
 1.肢體語言能幫助幼兒更容易地理解教師所要傳達(dá)的意思，在不知不覺中學(xué)到新的知識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，將有聲語言和無聲語言相結(jié)合起來，可達(dá)到很好的教育效果。例如：對(duì)于日常用語“sit down”，對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)英語的成年人來說，這或許是一句很簡單的用語，但對(duì)于一個(gè)剛接觸英語的幼兒來講，可能就會(huì)難以去理解，教師若在教學(xué)過程中增加一些手勢(shì)或動(dòng)作，暗示幼兒這句日常用語的意思，幼兒就會(huì)清楚明了。長此以往，幼兒就能記住這句日常用語。肢體語言不僅適用于日常用語中，還可以適合于單詞的學(xué)習(xí)中，例如單詞“smile”的學(xué)習(xí)，通過面部的笑容，再加上一定的手勢(shì)，自然引出smile的含義及發(fā)音，給幼兒最直觀的印象，讓他們對(duì)英文單詞留下深刻的印象。
 2.肢體語言可激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。興趣與認(rèn)識(shí)相聯(lián)系，是人們對(duì)某件事物，某項(xiàng)活動(dòng)的積極的情緒反應(yīng)。幼兒只有先對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生一定的興趣，才會(huì)積極地去學(xué)習(xí)，興趣使人集中注意，是人學(xué)習(xí)的動(dòng)力。幼兒由于年齡小，注意力容易轉(zhuǎn)移，更容易集中于動(dòng)態(tài)的語言上。教師若能在教學(xué)過程中運(yùn)用肢體語言，就能夠吸引幼兒的注意力，例如在學(xué)習(xí)短語open the door時(shí)，教師可以演示開門的動(dòng)作，通過運(yùn)用肢體語言，激發(fā)幼兒的興趣，吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在不知不覺中學(xué)到一個(gè)新的短語。
 3．在教學(xué)過程中要運(yùn)用肢體語言鼓勵(lì)兒童，調(diào)動(dòng)幼兒的積極愉快的情緒，使他們產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師不能因?yàn)橛變耗挲g小就忽視了他們，幼兒雖然年齡小，但也是像成年人一樣，具有獨(dú)立思考的能力，他們也渴望得到別人的認(rèn)可。在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒可能表現(xiàn)得不太突出，但即使這樣，教師也應(yīng)給予充分的肯定和鼓勵(lì)。例如當(dāng)幼兒回答完問題后，不管是答對(duì)還是答錯(cuò)，教師都應(yīng)給他們投去鼓勵(lì)的眼神，對(duì)他們報(bào)以鼓勵(lì)。
 二．為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的情境，布置一定的場(chǎng)景。
 通過豐富的語言情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒正確充分地理解所教的內(nèi)容，這也是使兒童更好地學(xué)習(xí)語言的一種途徑。
 1.在課堂上讓幼兒們表演一些情景對(duì)話，運(yùn)用一些短語，如最基本的“hello”“how are you”“nice to meet you”等之類的相互交流的對(duì)話，及幼兒一些生活中的常規(guī)用語，幼兒更能專注地傾聽并對(duì)其產(chǎn)生興趣，只要幼兒掌握了一些簡單的對(duì)話，他們并會(huì)在日常生活中經(jīng)常開口使用，增加了他們的自信，進(jìn)而為他們與別人的溝通打下了基礎(chǔ)，更增強(qiáng)了他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。在日常與幼兒接觸的時(shí)候，教師可以盡可能多得運(yùn)用英語短語，讓幼兒久而久之把英語短語深記在腦海中。
 2.在教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場(chǎng)景，與幼兒們做游戲，可以把英文字母寫在卡片上，并幫字母取個(gè)名字，和幼兒們玩字母寶寶的游戲，把每個(gè)字母都與相似的動(dòng)物聯(lián)系起來，使幼兒們迅速地記下單詞，用這種方式既讓幼兒們感覺輕松愉快，又能讓他們很容易地記下單詞，由于幼兒更易于融入到游戲的氣氛中，所以做游戲可以讓他們?cè)谕鏄分袑W(xué)到該學(xué)的知識(shí)。
 3.根據(jù)不同國家的特色，為幼兒們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，向他們介紹不同語言的民族和國家，因?yàn)閷?duì)于幼兒，教師所教的不僅僅是讓他們認(rèn)識(shí)幾個(gè)單詞或?qū)W唱幾首英文歌，還要讓他們對(duì)于外國文化有一定的了解，介紹一些外國小朋友的事或他們的生活習(xí)慣，幫助他們了解英美國家的文化，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓他們產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。把雙語教學(xué)的跨文化交際與幼兒教育相融合，讓幼兒對(duì)外國文化有一定的了解。因?yàn)橹袊�文化與外國文化在某些方面有很大的差異，例如外國人最忌諱別人問其年齡，所以讓幼兒從小了解一些外國文化，對(duì)他們今后英語的學(xué)習(xí)有很大的幫助。如西方的圣誕節(jié)和萬圣節(jié)，教師應(yīng)講述關(guān)于圣誕老人的故事及萬圣節(jié)西方人的主要活動(dòng)，可以布置場(chǎng)景模擬一下外國人是怎樣過他們的節(jié)日，讓幼兒們有一個(gè)深刻的體驗(yàn)，進(jìn)而加深他們的記憶，讓他們對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)更加渴望。
 4.用唱兒歌的方式讓幼兒快速記憶單詞，教師在教學(xué)過程中可以自己編一些英文歌曲，教幼兒們唱，有些幼兒對(duì)于音樂有一定的天賦，善于模仿，兒歌有一定的節(jié)奏感和韻律美，便于幼兒們記憶，在編制兒歌的過程中，應(yīng)盡量使其順暢簡單，最好使中文和英文相結(jié)合，因?yàn)橹形漠吘故悄刚Z，幼兒們更容易通過中文聯(lián)想到英文，讓他們通過聆聽，唱誦兒歌的方式學(xué)習(xí)英語，使其產(chǎn)生愉悅感。
 創(chuàng)設(shè)表演活動(dòng)場(chǎng)景刺激了幼兒的主動(dòng)參與，讓兒童在輕松的情景中獲得認(rèn)知，學(xué)到知識(shí)。在幼兒英語教育中，情景法的創(chuàng)設(shè)有著很重要的作用。幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期。很多人認(rèn)為，英語對(duì)于幼兒來說，他們只用學(xué)習(xí)少量的單詞，幾個(gè)簡單的句子，幾首簡單的英文歌就可以了，但這是完全不對(duì)的。在對(duì)幼兒進(jìn)行雙語教育時(shí)，在教他們新單詞新短語的同時(shí)，還要讓他們多了解一些西方國家的一些風(fēng)俗習(xí)慣，使他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。對(duì)于幼兒，學(xué)習(xí)英語不能以詞匯量來衡量，關(guān)鍵在于讓他們多開口，一步一步增加他們的自信，最終使他們愛上英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)語言是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要想讓兒童加深其記憶，就必須反復(fù)使用，在日常生活中，不管是課堂上還是課堂外，都必須與孩子多溝通交流，盡量使用英語單詞，讓兒童能夠牢記住。
 學(xué)習(xí)語言，關(guān)鍵是要有一定的環(huán)境，要想讓孩子脫口而出講英語，就得有一定的英語語言的環(huán)境，幼兒可以通過學(xué)習(xí)英語這門語言，了解到周圍的人和事物，更多地認(rèn)識(shí)外面的世界，擴(kuò)寬他們的眼界，為培養(yǎng)一個(gè)德智體等方面都優(yōu)秀的孩子打下基礎(chǔ)。作為一名幼兒教師，要想教好一個(gè)幼兒，就要先了解幼兒們的心理，掌握他們的一些特性。例如有些兒童比較好動(dòng)，教師就應(yīng)了解這類兒童，運(yùn)用做游戲的方式增進(jìn)他們的興趣。對(duì)于內(nèi)向，不太愛開口的兒童，教師應(yīng)多和他們溝通交流，增強(qiáng)他們的自信心，以朋友的方式接近他們，讓他們不再懼怕，讓他們感到親切，從而愛上英語的學(xué)習(xí)。一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，不僅要具有優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)，更重要的是要讓幼兒學(xué)到他們?cè)搶W(xué)的東西，讓他們?cè)谝院蟮纳�活中更好地運(yùn)用，為新中國培養(yǎng)更優(yōu)秀的新一代人才