創(chuàng)品牌、建特色，打造和諧班級文化
 當你走進一間窗明幾凈、氛圍文明禮貌的教室時，你能亂扔紙屑，隨地吐痰嗎？你能在教室追跑，大聲喧嘩隨便吵鬧嗎？不能。這些不良現(xiàn)象都會悄悄退避，這就是班級文化建設的魅力，班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，可以說，班級文化是一門隱性課程，具有無形的教育力量，尤其在創(chuàng)建和諧班集體中，班級文化建設成功與否，起著極大的作用。班級是教學工作的主陣地，更是德育教育的重要載體。良好的班級氛圍是學生健康成長的保障，而使一個集體永葆活力的不竭動力則是班級文化。因此，我十分重視班級文化建設。我認為，新課程環(huán)境下，班級文化建設應從環(huán)境建設和人文建設兩方面去實踐。
一、精心布置教室，讓班級煥發(fā)生命力。
    古人云：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之懼黑。環(huán)境的優(yōu)劣對人的發(fā)展影響是巨大的，因此，班主任要下大力氣抓好班級建設，優(yōu)化人才發(fā)展的外部環(huán)境，創(chuàng)造最佳的教育空間，讓人感受到這是一個學習、生活的幸福樂園。
1、精心布置教室，讓班級成為美的搖籃。
 開學時教室布置應整潔美觀、生動活潑、富有童真童趣，使孩子們盡快地喜歡這個班級。如我在教室前掛上“讓課堂煥發(fā)生命力”，在教室后貼上“我是可愛自信的小學生”等大幅標語，書櫥架上擺放幾盆花草，顯得富有生機，在左右兩面墻壁上掛上“愛迪生、賴寧”等科學家、英雄人物的肖像，把學生的思想教育寓于感知的情景中，造成一種“潤物細無聲”的意境。除此以外，我還借助書法作品來以詩示意：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”、“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”、“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。”……一句句勵志詩句，如一絲絲神奇的春雨，灑落無痕，滋潤著他們的心田，熏陶他們的心靈，讓學生踏入教室的第一天起就產(chǎn)生一種愉悅感，成為他們頑強拼搏、健康成長的一種強大的精神動力。
2、認真出好黑板報，讓班級成為育人的樂園。
 黑板報是對學生進行思想品德教育的重要陣地之一，它的更換方便，可操作性強，可以說是既實用又方便。同時，對黑板報的板面進行精心的設計，可以使學生得到美的熏陶；對黑板報的稿件進行征集，又可以激發(fā)學生的寫作興趣、滿足其創(chuàng)作欲望，更可以引導學生的思想。譬如，這學期我校開展 “我參與、我行動、做一個現(xiàn)代合格的小公民”的德育主題，我就利用黑板報來教育引導學生。要出好“做一個合格的小公民”這一期黑板報，首先要明確：在新時代中，我們應該怎樣去做一個合格的小公民？現(xiàn)代合格小公民的要求是什么？做好“小伙伴”；做好“小主人”；做好“小幫手”；做好“小標兵”：做好“小衛(wèi)士”。這些都是應該引導學生的。我指導學生設計好版面，畫好版頭、插圖，寫好文章，激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情、滿足學生的創(chuàng)作欲望。特長的園地。如“書畫作品展”、“優(yōu)秀作業(yè)欄”、“今天我最棒”等欄目，讓學生在展示中張揚個性，表現(xiàn)自我，讓他們有一種競爭和挑戰(zhàn)的意識，從而使他們的個性不斷的得到發(fā)展，心理素質(zhì)不斷的得到鍛煉，同時讓學生在班級生活中不斷地受到自我激勵和對比激勵，最終實現(xiàn)現(xiàn)有水平的超越。學習園地是班級文化的重要陣地之一，是“班級王國”中的“活報刊”。它可以豐富學生的知識，擴大學生的視野，增強學生的學習興趣，使學生形成一股濃郁的學習氛圍，對學習起著促進推動作用。因此，應努力把學習園地辦得豐富多彩，有聲有色，生動有趣，為學生的生活、學習加油添料。
3、創(chuàng)設興趣小組活動角，讓班級成為展示的舞臺。
 學生有著不同的興趣愛好，但是長期以來，學生及家長主要學習學科知識、技能、技巧，出現(xiàn)了缺乏社會交往的技能技巧及拓展知識面的能力，所以，創(chuàng)設各種興趣活動角，可以讓學生自由發(fā)展，讓學生在活動中學會生存所必需的知識，健全學生人格，增強學生的自我教育能力等。比如“圖書角”、“生物角”、“科技角”等，學生能夠在班級里這一小塊模擬天地里馳騁，還怕不飛翔嗎？
二、人文建設，促進學生個性成長。
    教育的最根本的生命意義是學生的發(fā)展且是最大限度地促進學生的發(fā)展。因此，班級，應該成為學生發(fā)現(xiàn)自己潛能的地方，能夠成為學生獲得最大幫助的地方。
    1、創(chuàng)立健康向上的班級精神。班級精神是指班級全體學生學習、生活、文明、道德等各種觀念匯聚而成的群體意識。這種意識一旦形成，對學生就會產(chǎn)生潛移默化的無形的教育力量和巨大影響。在班主任接班后都應及時和學生商討、確定班級的共同奮斗目標，這是良好班集體的必要前提。而班級精神的具體體現(xiàn)是班訓。形成班訓，才能使每個學生有“奔頭”，讓學生感到他們的明天是絢麗多彩的、是快樂的。不然，會促使學生形成“當一天和尚，敲一天鐘”的心態(tài)，不會有蓬勃向上朝氣。比如，在我們班里，我組織全班同學討論，形成班訓“自立自信、團結(jié)互助”，然后把它醒目地標榜在教室中，用目標來教育學生，讓學生常把自己的言行同目標對照，反省自己、發(fā)展自己。
    2、培養(yǎng)自我意識，張揚學生個性。從本質(zhì)上講，我們的教育是一種培養(yǎng)人的活動，離開了這一屬性教育就失去了存在的基礎。傳統(tǒng)的班級是老師的地盤，在這一凈土中，老師說的算，“一言定乾坤”，這樣的班級導致許多學生不敢張揚個性，盲目尊從師長教誨，喪失個性，缺乏自我意識。建構(gòu)以人為本的的教育理念，讓學生從沉重的期望中解放出來，讓學生們自己選擇自己的未來。創(chuàng)設寬松和諧的教育氛圍，建立民主平等的師生關系，讓學生真正“親其師，信其道”，然后拓寬學生的視野，承認學生的差異，讓學生成為班級的主人，在班級這一舞臺上創(chuàng)造性地學習、生活。
    3、形成良好的班風和正確的輿論。正確的輿論和良好的班風是師生經(jīng)過不懈努力想達到的最理想的班集體形式。正如俗語所說的，三人成虎，眾志成城。輿論、班風的作用是巨大的。事實證明，集體的輿論越正確，班風越良好，就越能激促集體成員的責任感、榮譽感。在我們的班級里，我不隨意地批評某一個同學，每一件事情我都力求調(diào)查清楚，正確地批評、表揚，樹典型；讓學生參與班風評比，讓學生自己對一些“錯”事，發(fā)表自己的看法，提高學生的認識，師生聯(lián)系，辦好宣傳欄在潛移默化中形成正確的輿論、良好的班風。
三、激發(fā)參與熱情，發(fā)揮班級小主人精神
 班級文化建設不是班主任一個人的事，也不是幾個班干部的事情，要營造良好的班級文化氛圍，必須激發(fā)全班學生的參與熱情，其實也只有激發(fā)全體學生的參與熱情，才能夠使得宣傳內(nèi)容得以傳播，使學生主動接受，否則，就必然是宣傳一方的“一廂情愿”，而被教育一方則：“無動于衷”。那么，怎樣激發(fā)學生對班級文化建設的參與熱情呢？我有以下幾個做法：
 ①每一期黑板報，都提前指導學生設計好版面，畫好版頭、插圖；確定所需文章的篇數(shù)、題目、內(nèi)容、字數(shù)等，然后向全班征稿。
 ②創(chuàng)辦班刊。班刊每學月出版一期，開設“智慧擂臺”（給學生一個交流問題的空間，施展才華的舞臺。）、 “作文選粹”（選登每次課堂作文的優(yōu)秀作品），“我的心愿”專欄，每天我會讓學生寫上自己想要實現(xiàn)的心愿，這些心愿都是自己可以通過努力能做到的，哪怕是最小的事情都可以。在教室布置的過程中，每一張裝飾畫、每一條標語、每一個細節(jié)都要慎重考慮，使教室內(nèi)外充滿一種整潔、舒適、寧靜、典雅、和諧的書香氣氛，形成一個美好的求學場景。給班級文化的建設提供有利的條件。
 班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，就像一句詩：隨風潛入夜，潤物細無聲。它的作用，就像這春雨一樣。只有創(chuàng)建和諧的班級文化，師生團結(jié)一致，師生和諧、生生和諧、處處和諧。齊心協(xié)力才能凝聚成一股力量，才能攜作共創(chuàng)“示范型班級”，讓這個多彩的集體其樂融融，溫馨快樂。