獨生子女在兒童期的人際關系及其性格的影響
 
[摘要]    獨生子女在兒童期的人際關系除了遺傳生物影響，更多的來源于父母的育兒風格和長期與之相處或有重要意義的人的影響。他們中表現出來的性格孤僻、唯我獨尊、專橫跋扈等等一些行為讓接觸他們的身邊人看來很不屑，究其原因，他們從出生的那一刻跟普通兒童沒什么兩樣，但作為80后獨生子女的獨生子女，他們的教育大部分來源于父母的父母，80后的獨生子女一直未能脫離對父母的依賴，中國所謂的“隔輩親”在現在的孩子身上體現的淋漓盡致，他們會無原則的對孩子好，代替孩子做任何事情，表面看起來是疼愛、溺愛孩子，實際上是剝奪了他們自已成長的權利。

[關鍵詞]   獨生子女  兒童期  人際關系  性格   影響

 獨生子女在兒童期的成長環境及其性格形成的因素
 人在出生時只是一個生物個性，無所謂個性和社會性。嬰兒的心理活動還是片斷的、無系統的、易變的，僅有自我意識和社會性的萌芽。個性的形成是從幼兒期開始的，這時社會性也有了進一步的發展。
 獨生子女在兒童期的成長環境主要是家庭和幼兒園。而家庭環境在兒童性格形成中有特別重要的作用，俗稱“家庭是制造人類性格的工廠”。在家庭因素中主要有教養方式、家庭結構、家庭氣氛、孩子在家庭中的地位等。
 在幼兒的成長過程中，家庭環境在兒童性格形成中起著重要作用，一般和睦的、互相尊重、互相理解、在事業和生活上互相支持的家庭氣氛，對孩子的性格有積極的影響。當孩子離開家人進入幼兒園時，他的生活發生了很大的變化。他們從物質、精神等多方面都會感到失落，溫暖熟悉的家庭里，集所有寵愛于一身的環境中從一開始的膽小、怯懦到最后能積極主動的與小朋友交往，不僅鍛煉了交際能力，在自理能力、競爭意識、集體觀念等方面都會有顯著提高。
 在家庭結構方面，獨生子女的成長就受很大影響，來自兩代人家庭的兒童在好奇心、堅持性、伙伴關系、與人關系及對勞動態度上均優于來自三代人家庭的兒童。這主要與三代人家庭里祖父母對孩子的溺愛等因素有關。在目前我國獨生子女普遍的社會，如果不注重對獨生子女進行有意識的培養、教育，很容易使他們形成任性、不關心別人、自私等不良行為。如果對獨生子女進行正確教育，亦可形成如尊敬師長、關心同伴、不挑食、愛勞動等良好性格。
 另外，不同父母教育觀念類型與其受教育水平存在非常顯著的差異，曾有人報告過（張彥玲1987）父母文化水平的重要影響作用，受教育程度高的父母由于懂得的教育知識多一些，對自我教育能力有正確客觀的認識，他們更注重早期對幼兒個性的培養，當然也不能排除父母自身能力、個性特征等方面素質的影響。而學歷低的父母，他們很想通過子女來實現自己的許多愿望和成就，而自身達不到理想的標準，由于追求的標準較高，務實較少，總是處于是探索和不安中。
 二、獨生子女與非獨之間是否存在顯著差異
 1979年我國政府實行計劃生育以來，獨生子女的數量與日俱增，也就是時下流行的關鍵詞——80后。目前第一代獨生子女的子女也已問世，雖然政府也下發了一些文件允許父母雙方獨生子的情況可再生二胎，但迫于當前的生存壓力及第一代獨生子女的性格特征，截止目前大部分選擇的還是選擇生一個。獨生子的大批出現，雖有效的控制了我國人口的自然增長速率，但在教育方面也現出了諸多問題，甚至有人把一些80后夸大其詞的稱為“中國的一群小皇帝”，這顯然是很片面的。據部分專家、老師在部分省、市抽樣調查分析中得出的結論是，獨生子與非獨生子，同樣遵循兒童身心發展規律成長。由于獨生子女在家庭中位置特殊，家長對這種特殊性缺乏認識和心理上的準備，相繼出現了一些新的問題。獨生子女的家庭相對較寬裕，因此有較好的生活、學習條件，受祖輩的溺愛嬌寵、沒有兄弟姐妹為伴等，使得有些獨生子女變得自私、不懂得尊重別人、孤僻、缺少熱情、缺少勞動自覺性等等，這些是基于獨生子女在家庭中的獨一無二的地位，長輩教育不得法，產生的一些心理偏異。
 但是，獨生子女并非“問題兒童”，他們身體健康、智力水平等優于非獨生子女。獨生子女相比外向型性格的明顯多于非獨生子女。在氣質類型上，獨生子女多屬于混合型氣質的最多。有研究表明，獨生子女會比非獨生子女更有成就，而且更具有主動性。他們比其他同齡的孩子成熟得更快，因為他們是父母的中心，父母對他們的期望也高。而且，沒有兄弟姐妹一起玩耍，他們在大部分時間里都是和成年人在一起。獨生子女有大量的時間和成年人在一起，因此，擴大他（她）與其他孩子的交往范圍是一個很好的主意。幼兒園、學前班或其它活動小組都是獨生子女與其他孩子發展友誼的重要途徑，這種友誼就如同兄弟姐妹間的手足之情。另外，家長對孩子的期望不要膨脹也是同樣重要的。要培養孩子的隱私感和自我意識。如果你照看的不只是一個孩子，孩子們就會自動獲得這些意識（百度文庫）。
 而非獨生子女的家庭經濟狀況一般要低于獨生子女，所以在教育水平和物質生活水平上稍遜一些，但非獨生子女從小與兄弟姐妹的交往中得到很好的影響，所以一般在人際交往和社會生活當中比獨生子女更有優勢。
 在氣質類型上，獨生子女屬于多種氣質混合型的最多，其次是多血質和膽汗抑郁質。在氣質類型的分布上，獨生子女與非獨生子女有非常顯著的差異。獨生子女中屬于多血質、抑郁質和多血一粘液質的顯著少于非獨生子女。
 在情緒特征上，獨生子女在情緒強度和主導心境上顯著強于非獨生子女，但在穩定性上則明顯低于非獨生子女。
 獨生子女與非獨生子女分別在氣質、情緒、意志等方面全都存在著差異，但他們各自都有優劣勢，在此基礎上進行分析，要看不同的人、不同的環境、不同的成長過程等多方面來分析才能得出完整的結論。
兒童期的獨生子女如何建立自己的人際關系
 獨生女子在家庭里面處于中心地位，處處受家人的保護、關心、照顧，缺少與外界的聯絡，缺少對人的理解及經驗，種種原因可能導致獨身子女會出現一些人格上的傾向性。初涉世時難免在性格上有些內向，缺乏心理體驗，可能會產生心理畏懼。我身邊有這樣的朋友：在孩子2歲半的時候因工作原因將孩子送入幼兒園，孩子雖然初始經歷了一些心理上的波動，但他很快就適應了幼兒園的生活環境，較之同齡小朋友，他在處理人際關系上會優于同齡小朋友，性格活潑開朗，語言表達能力也強，懂得關心別的小朋友。 
 培養孩子的興趣和愛好，是與小伙伴交往的基礎。其目的不在于要孩子在外人面前表現什么，而是以此來開拓孩子的眼界，從中找到自信。父母開朗樂觀，善于與人相處，讓孩子體驗與人交往的技巧。歡迎孩子的好朋友到家里做客，并以禮相待，增強孩子打交道的能力。很多家長在孩子日常交往中存在四怕：怕交友浪費時間，影響孩子的學習；怕處處受欺負、受傷害；怕孩子在外面學壞；怕其他孩子弄壞東西。因此，在本來就缺少伙伴的孩子圈在一個狹小的生活空間中，阻礙孩子適應能力的發展，使其無法在群體生活中找到自己的位置。
 四、綜上所述，培養孩子的興趣愛好就要有的放矢，孩子的世界自有屬于他的精彩和故事。在獨生子女與非獨生孩子的世界里，家長在教育的時候要謹言慎行，才能讓孩子保持自由探索的天性。
 
 參考文獻：
 林崇德《發展心理學》
 彭聃齡《普通心理學》
 等……