論幼兒特殊的教育的方法
【摘要】通過幼兒的個性表現，分析幼兒的個性發展，發現家長陪伴、環境是決定孩子一生的關鍵。另外，自閉癥幼兒的出現，又引出一系列培養幼兒的方案，本文將詳細介紹。
【關鍵詞】性格、培養、環境、愛心 
    一、分析幼兒個性發展情況 
 通過孩子的表現，我與其家長進行溝通。發現孩子在家也有這種情況出現，同時我還了解孩子都是由祖輩帶的，孩子的父母都是雙職工，平時父母都很忙，很少陪孩子。孩子都是自己，自己一個人玩的時間長，也很少出去玩，這給孩子養成孤獨的性格。這讓孩子不懂得與同伴交往，也很容易發脾氣，整天做些激動的行為讓大人注意。孩子學習的空間是在家里，家里只有爺爺奶奶，爸爸媽媽都不在家，一般爺爺奶奶都不和孩子玩的，只讓孩子自己一個人玩。孩子學習的機會更小了。孩子感到迷茫，在孩子心目中，只要自己激動就會有人關注他，每次他得不到滿足就用行為來表示，引起大家的注意。孩子長期是這樣，對孩子不利于發展，讓家長知道孩子這種的情況的嚴重性。我們采取家園共育，把孩子不良習慣改正。在教育過程有些情況出現，我都與家長講一個要求，無論遇到什么問題都要堅持，不能半途而廢，這樣孩子更加不利發展。家長聽到了，都開始重視起來，也積極配合我們老師的要求，如家長發現有更好的方法或意見，都可以與老師溝通從而采取更好的辦法，同時老師也發現更好的育兒方法或意見，也與家長進行溝通。      
 在班上不只有文文有這情況出現，我們班上還有一個孩子也是這樣，他與文文不一樣，他媽媽專門的在家帶他而不工作，但是他爸爸很少在家，都是在外面工作。這孩子特別喜歡學習，他媽媽就不教他，認他自己發展。在班上我發現孩子開心或得不到滿足是，都會大聲叫，與他講道理時，他就不聽你的，就一直說：“媽媽在哪？”有時就說媽媽、媽媽在哪？孩子這種情況是缺乏父愛，不懂得與同伴交往，身為家長應該多點陪孩子，增進孩子與家長的親子關系，不是意味給孩子物質上的滿足就可以，孩子需要的不是這些，而是要家長給孩子的“愛”，孩子每個時段都有一定的敏感期，只要抓住孩子的敏感期，注重培養孩子，孩子能更好的發展，而不是看別人做什么，我們也跟著做，孩子長期時間就會失去興趣，如孩子錯失這個敏感期，就得不到更好的發展。從這件事情得知，孩子可以自由發展，可不能讓孩子盲目自己去發展，孩子自己發展時，是沒有控制力的，什么都不懂，他需要有一個人作他的引導者，他就會有明確的目的去發展。
 從以上兩個例子來看，我發現孩子能健康發展，是需要家長陪伴作為孩子的引導者，環境是決定孩子一生的關鍵，所以都不可缺一，它們都是相互依存的。
 二、自閉癥幼兒有哪些狀況出現 
不懂得與他人交往，自己躲在一邊玩，在玩的過程都是自己一個人，而且很高興，
一邊玩，一邊自己說話，自己答，有別的孩子加入他就不會玩了，就在一邊看別人玩。他也不會與同伴說話，只要自己喜歡的，就玩或就不理你自己玩就可以。
與樂樂交談時，他不像同伴說話的，別人問他問題時，他不是馬上回答你的問題，
而是把自己的想說的告訴你，而且他回答的問題都是重覆的。有語言交流障礙，自己不會完整說出一句話。
有嚴重的挑食習慣，他想吃的就吃，不想吃的就不吃，無論你跟他講道理也聽不到
的，只要你抓住他的手，讓他的眼睛看著你，不能離開你的視線，他才會聽你講道理，講道理時，你要直接地告訴他，這樣做是不對的，孩子才會明白你說的話。
 以上有這種情況的小朋友，我們都不能采取強迫的方法進行教育孩子，孩子會出現叛逆的情緒，孩子就不聽你說的話，你說什么話都聽不進入的，這種孩子我們要有耐心的教導他，他發脾氣時，我們就等他情緒穩定下來，再跟他講道理，他就會聽你說，我們孩子要看著我們的眼神，我們通過眼神和語言，讓孩子感到自己有人在重視他，他就會認真你講，他就會慢慢改變性格。
 三、培養快樂而穩定的情緒
 為了讓幼兒健康的成長，父母應盡可能多地與幼兒接觸，與他玩耍，多點同他談話，給他唱歌。包括那些看起來不太費事，也不太哭鬧的孩子，不可因他天性安靜而讓他一個人呆著。被忽略的孩子同樣出現“淡漠人生”。          
 1歲左右孩子與父母形成親子感情的依戀，只有安全型依賴的孩子才易于養成快樂而穩定的情緒特性。因為他對成人有一定的信賴感，不怕母親離開，所以他是快樂而安靜的。而未建立安全感和對成人信賴感，經常擔心母親離開，他經常處于不快樂、情緒不安的狀態。久而久之，不具安全依戀的孩子會變得易激惹、焦慮、擔心，不肯探索事物，不愿接近生人的人格特性，從而在認知和社交技能上的發展均受局限，所以，父母應注意在孩子不同年齡階段的不同情緒要求，給予不同內容的感情照顧，幫助孩子適應成人神會中對他來說是不可避免的環境要求，這將有助逐漸培養孩子快樂而穩定的情緒。孩子就會感到自己不是一個人的，要不孩子就會感到自己是一個人的，就不會與同伴、家人交往，孩子性格就會變得孤僻，嚴重時他完全就不會與人交流，這孩子一生都會受到影響，孩子的世界只有自己，沒有他人出現，我們要給這樣的孩子多點關愛，不是把孩子放在一邊不管。      四、愛及其源泉               
 現在大部分孩子都是獨生子女，父母都會盡量給孩子滿足，只要孩子需要什么，父母都給他，結果給孩子養成要什么就有什么的習慣，如孩子的得不到自己想要的就發脾氣，這不是愛孩子，這是害孩子，孩子需要的不是物質，而是父母給自己多點關愛，多陪自己到外面出去走走、玩玩。
 與兒童生活在一起，人與人之間的關系就會變得溫和、親切、人們就不會互相猜疑。人的生命恰恰就發源于此。成年人據有一種為了愛而保護他人的沖動。正如我們在兒童身上所感覺到得那樣，成年人之間也隱涵著愛，因為人與人也有一種團結的力量。沒有愛就不會產生這種團結的力量。
 五、讓幼兒正常發展
 作為一名教師或家長，我們應該給孩子良好的生活環境，讓孩子有個美好的童年生活，而不是要孩子像別人一樣要學很多知識，每個孩子都有自己的天性，他們學習是通過游戲，在游戲過程中他們學會很多關于日常生活的知識，孩子學習要求是很簡單的，是通過自己直觀性去做事情，不像成人那樣，做什么事情都要通過深思熟慮才去做。讓幼兒自由發展時，作為家長或老師，要作為他們的引導者，帶領他們給一個正確的方向。在家庭我們都要給孩子一個溫馨的家，讓孩子感到幸福、有安全感，讓孩子知道自己不是一個人的，他身邊周圍有很多人在關心他，愛護他。
 這說明一件事情，孩子需要人們的關愛，在孩子的心目中需要“愛”，“愛”是最主要的，這樣給孩子了解到世界上有這么多人愛自己，自己在別人的心目中也占有一定的地位。但是我們可以給孩子一個有“愛”的環境，不是一個過于寵愛的環境，這樣會害了孩子，切忌這一點。
 

參考文獻
蒙臺梭利：《有吸收力的心靈》第419頁
孟紹蘭：《嬰兒心理學》第329頁
北京師范大學網絡教育教學用書：《兒童心理學》