論不同群體在中小學校風建設中的角色作用
 校風，通俗地講，就是一所學校的風氣，即師生員工在共同教育目標的基礎上努力而逐漸養成的富有特色的、相對穩定的行為、風尚和習慣，具體指那些富有鮮明個性特點的教學意識、育人意識、道德意識、文明意識以及全校師生員工認同的目標感、責任感和集體榮譽感。
 校風是校園精神的具體體現，是校園文化的核心。校風是學校領導的領導作風、教師的教風、后勤職工的服務作風和學生的學風組成的有機統一體，是內在精神、思想意識的外化，具有很大的同化力、促進力和約束力。
 校風建設的集中點是育人，因而學風是校風的主體、中心環節，是領導作風、教風、服務作風的歸宿，教風和服務作風既是校風的重要內容又是形成良好的校風的重要因素和條件，好的領導作風是造就良好校風的關鍵和決定因素。這“四風”相輔相成，互相影響，不可分割，每一所學校要通過培育“四風”來建設良好校風。
 俗話說：成事在人，謀事在天。校風建設要體現以人為本的思想，充分調動校長、教師、后勤職工、學生這些不同群體的主動性和創造性，積極發揮他們各自的角色作用，共同打造良好校風。
 一、校長：校風建設的領頭羊
 一所學校的風氣好不好，首先看領導，領導的作風正與不正，校長是關鍵。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。現在中小學都實行校長負責制，校長的教育思想、辦學理念、治校策略、行為方式、價值取向、興趣愛好等，在校風建設中起著標志、導引和統領作用。在學校中，校長更多地被視為權力和利益的化身，校長運用法定職權可以去獎勵某些人和事。盡管理論上強調教師的學術權利，強調教師的創新與個性，但在現實中大多數教師還是會在校長的影響下形成一定的行為規范和價值觀念。校長的興趣是什么、做了什么、關注什么、倡導什么，教職工都看在眼里，這些都傳達著校長的價值觀，可以說校長是校風建設的領頭羊。
 校長要以身作則，處處做教師和學生的表率。校長沒有徇私舞弊，夸夸其談，拉幫結派，居高臨下，推諉阻抑，固步自封；有的是廉潔奉公，以身示范，干練務實，以人為本，體恤下情，思想前衛，從善如流。只要校長用思想去影響教職工，用語言去溝通教職工，用行動去感化教職工，他們勢必對校長有認同感，對學校有歸屬感，對事業有成就感，才會對校長倡導的校風建設積極響應，齊心協力，真抓實干�？梢�，校長作風對校風建設至關重要。
 作為一校之長不但要起好示范作用，還要嚴格抓好學校領導的作風，要經常檢查學校各級領導是精心管理還是敷衍了事，是深入教學還是人浮于事，是齊心協力還是勾心斗角。對那些只布置不督查，有問題不解決，工作馬虎、粗枝大葉的不良作風，要敢于批評，及時糾正。使學校班子成員及各級領導心往一處想，勁往一處使，為辦好人民滿意的學校盡心盡責，真正形成一種廉潔奉公高效務實的領導作風。事實證明，校長敢于扶正壓邪，學校就會形成一種積極進取的好風氣，校長紀律嚴格賞罰分明，學校就會形成一種遵紀光榮、違紀可恥的好風氣，校長勤于檢查，敢于督促，學校就會形成一種雷厲風行、真抓實干的好風氣。
 一所好學校必定有個好校長，一個好校長必定用自己正確的思想理念去影響學校，帶動全體師生員工建設良好校風。北京八大處中學校長杜運亭有一個重要的理念：“最大的貧困不是物質的貧困，而是觀念的貧困�！毙ｉL正確的教育理念是校風建設的引航燈。一個好校長也必定用自己求真務實的作風去建設學校，“學高為師，身正為范”，以自己人格魅力和踏實進取的作風贏得師生員工的認可，樹起一面凝聚人心、團結向上、尊師重教、求實創新的校風旗幟。                                                  二、教師：校風建設的主力軍
 教師是人類靈魂的工程師，承擔著教書育人的重任，教師在學校生活的一言一行，一舉一動都影響著學生，是學生直接模仿的對象和學習的榜樣。因此每個教師要以身作則，作學生的表率，用自己優良的教風推動校風的建設，爭當校風建設的主力軍。
 優良的教風是教師個體和群體的精神風貌，它是教師的教學思想、教學方法、教學風格、教學態度和工作作風的集中體現，具有鮮明的導向性，主要表現為：忠誠黨的教育事業，把全部的心血和知識無私奉獻給學生，教師為學生而學，學而不厭；精心教導，誨人不倦；言傳身教，為人師表。在一些學校中常常用凝練的語言，提出教風的要求，如我校的教風為“嚴教、善導、愛生、敬業”八個字。
 優良的教風要通過全體教師在教學活動中的不斷努力才能形成，因此每個教師在日常工作中要處處嚴格要求自己。一要加強學習，努力進取。教師要加強學習教育政策法規，學習身邊的先進典型事跡，養成高度的工作責任感和強烈的事業心，自覺愛崗敬業，積極向上，和諧合作，認真負責地做好教學每個環節的工作，以積極向上的人生態度和一流的工作業績贏得學生和家長的敬重，二要加強修養，率先垂范。教師對學生的影響是直接的、深遠的，其一言一行無不以細致入微、潛移默化的方式影響著學生，所以教師要特別注意自身修養，嚴于律已，以高尚的師德，做言傳身教的典范，當校風建設的先鋒。三要以生為本，關愛學生。教師在日常教學活動中要以平等、民主、友善的態度和強烈的求知創新精神影響學生。要堅持正面引導，曉之以理，動之以情，要講究教育方法和藝術，傾注人文關懷，以自身魅力作學生效仿和發展的推動力。四要嚴以律己，不斷追求。教師要追求“三高”，即思想上高素質，業務上高技能，人格上高信譽。做到“五用”，即用優質周到的服務滿足學生，用精益求精的態度影響學生，用無私奉獻的精神感染學生，用高尚的人格魅力引導學生，用精湛的師能吸引學生。不斷完善自我和超越自我，保證良好教風的逐步形成。
 教風是校風建設的重要內容之一。良好教風，可以提高學校的凝聚力，提高教師的教學水平，從而提高教學質量。從某種意義上講，教風也是一所學校崇高的精神旗幟，它對學生可以起到熏陶、激勵和潛移默化的教育作用�？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”言傳身教是教風建設的最有效形式，每個教師都要發揮主力軍作用，通過持久地教風建設努力營造一個活潑、團結、向上、和諧的校園育人環境，推動良好校風的不斷形成。
 三、后勤職工：校風建設的促進者
 學校后勤職工是“講臺下的教師”，主要承擔后勤管理和為教育教學服務工作。后勤職工的作風好壞直接關系到貫徹黨的全面發展的教育方針，關系到貫徹黨的知識分子政策，關系到維護國家有關財經政策、財務制度和紀律的執行。特別是在中小學，學校全部管理工作包括后勤工作在內，諸如環境的布置，設備的管理，工作人員的作風和服務態度等，都有著直接的教育作用，有的甚至給學生以終身的影響。因此，后勤職工要加強自身服務作風建設，成為校風建設的促進者。
 后勤工作是“教室外的課堂”，后勤職工的服務作風是校風建設的組成部分，全體后勤職工必須堅持為教學和師生員工服務，堅持管理育人和服務育人。思想上忠誠黨的教育事業，熱愛后勤工作，有立足本職全心全意為教學服務、為師生服務的熱情和決心；作風上要大公無私，廉潔奉公，勤勤懇懇，兢兢業業，吃苦耐勞，任勞任怨，不計較個人得失，甘當無名英雄；工作上認真負責，愛校如家，辦事熱心、細心、耐心，不安于現狀，勇于改革，且有較強的政策觀念，勇于堅持原則；專業上懂得教育教學規律，熟悉教育方針和有關財務政策與規定，了解各科教學的需要與發展，虛心好學，掌握一定的有關后勤管理的知識和專業技能，為創設優良的服務作風提供保障。
 優良的服務作風，要突出一個“勤”字。勤看，勤問，勤查，勤動手，為給師生方便，努力給自己找麻煩。要樹立一個“全”字，全心全意為教育教學服務，為師生生活服務，要轉變觀念，不斷強化服務意識，用現代后勤管理理念指導自己的行動，技術上精益求精，態度上熱情周到，努力提高服務水平和服務質量。要解決一個“無”字�？朔�育人與已無關的思想，防止出現只服務不育人的不良作風，認真按照原李鵬總理所說的“學校的一切工作都要圍繞育人這個根本任務來進行”的要求，牢固樹立服務育人的思想，在后勤職工中倡導辦事公道、舉止文明、說話和氣、熱情周到的服務態度，用自己優良的服務作風感染、熏陶、教育學生，促進良好校風的進一步形成。
 四、學生：校風建設的代言人
 學生是學校的主體，一所學校的校風最能從學生身上體現出來。走進學�？纯磳W生的儀容儀表，文明禮貌，言行舉止，學習狀況，校風好壞一目了然。可見，學風的好壞直接關系到校風的優劣。
 學風是校風的核心，學風建設是校風建設的主體，我們常說：只有學生發展了，老師才能發展，只有老師發展了，學校才能發展，而發展學生，最重要就是學風建設。良好的學風是好學校的唯一標準。
 每一所學校在校風建設中都非常重視對學風的建設，常常針對本校實際情況提出對學風的要求。例如，有的學校學風是“勤奮、嚴謹、求實、創新”，有的學風則是“博聞、篤學、慎思、勤勉”，而我校對學風的要求是“深思、善疑、拼搏、進取”。
 學校要通過學風建設來打造良好校風。要以理想為動力，以愛國主義、集體主義和革命傳統教育為載體，在學生中開展“為振興中華而刻苦學習”的主題思想教育，使學生形成一種立志成才、刻苦學習的好風氣；要以管理為手段，根據管理目標，制訂《學生操行量化考核評分辦法》、《文明班級量化考核評比辦法》、《文明寢室量化考核評比條例》、《文明中學生評比辦法》等規章制度，建立“值周班、值周教師、值周領導”的管理體制，實行“日記載、周統計、學期評比”的操作流程，進行紀律、衛生、就餐、就寢循環紅旗比賽，開展“做三好學生、爭文明班級、創一流學�！钡母傎惢顒樱�使學生形成一種自律自強、奮發向上的好風氣；要以育人為目的，幫助學生樹立正確的世界觀，養成遵紀守法和主動學習的好習慣，培養學生學會做人，學會學習，學會健身，學會合作，學會創新，使學生形成一種積極進取、超越自我的好風氣。
 事實告訴我們，校風建設必須落實到每個學生的身上，只有使學生不斷進步，健康成長，我們才可以說，校風建設良好了。反過來，良好校風必然從每個學生的身上來體現，學生品學兼優、形象良好都將影響到社會，展示給家長，這樣，社會和家長必然稱贊學校的校風良好。我們要讓校風建設形成良性循環，讓學生成為校風建設的代言人，使每一所學校都成為培養社會主義建設接班人的重要陣地。       
 參考文獻：
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