關(guān)于小學(xué)生對(duì)流行歌曲態(tài)度的調(diào)查研究——以南湖三小為例
 一、問題的提出：
 小學(xué)生的審美觀已經(jīng)開始成形，古典音樂以及活潑、快樂的描寫動(dòng)植物和生活的寫實(shí)性、擬人性的音樂作品，已經(jīng)不能滿足于他們的感官需求，而那些通俗易懂、容易上口、能夠滿足多方面情感需要的音樂作品成為了他們表達(dá)情感的一個(gè)重要方面。 
 二、調(diào)查對(duì)象：   學(xué)生A:10歲  四年級(jí)學(xué)生
 學(xué)生B:11歲  五年級(jí)學(xué)生
 學(xué)生C:12歲  六年級(jí)學(xué)生
 本次的主要對(duì)象是南京市南湖第三小學(xué)四到六年級(jí)的各一名學(xué)生，個(gè)性活潑，愛唱愛跳，平時(shí)喜愛在班里哼唱流行歌曲。選取這一年齡階段的孩子原因是他們已經(jīng)有足夠的認(rèn)知，且有自己的主見，能夠表達(dá)出他們的內(nèi)心的所思、所想，接觸到流行歌曲的面比較廣泛。
 三、調(diào)查階段：      調(diào)查形式采用的是訪談的方式,以下為訪談內(nèi)容：
 師：你們喜歡聽流行歌曲嗎？
 生ABC:喜歡，特別喜歡唱
 師：你們喜歡什么樣的流行歌曲？喜歡唱誰的歌？
 生A:我喜歡節(jié)奏歡快的歌曲，比如鳳凰傳奇的歌，大部分都很喜歡
 生B：我也喜歡鳳凰傳奇的歌，我還喜歡周杰倫的
 生C：我已經(jīng)會(huì)上網(wǎng)了，一些網(wǎng)絡(luò)歌手的歌我也很喜歡
 師：能告訴老師原因嗎？
 生A：鳳凰傳奇的歌我爸爸媽媽都喜歡聽，他們經(jīng)常在家聽，聽多了，我自然就會(huì)唱了，女主唱的聲音很好聽。
 生B：我表姐上中學(xué)了，她很喜歡唱周杰倫的歌，還說他的歌歌詞特別好，所以她經(jīng)常會(huì)介紹我聽一些周杰倫的歌。雖然他的發(fā)音不準(zhǔn)（笑）
 生C：網(wǎng)絡(luò)歌曲是現(xiàn)在歌曲的流行趨勢(shì)，而且網(wǎng)上有專門的推薦新歌、好歌的網(wǎng)站，他們剛剛講的周杰倫、鳳凰傳奇的歌都是能在網(wǎng)上找到的
 師：你們覺得流行歌曲為什么有很多人會(huì)唱？
 生ABC：因?yàn)樾�律很好聽，而且又容易學(xué)唱
 師：喜歡上音樂課嗎？
 生：喜歡
 師：喜歡音樂課中的什么歌曲或者樂曲？
 生A:喜歡唱歌，不太喜歡音樂欣賞，但是很喜歡有故事情節(jié)的樂曲
 生B:有的歌曲太難唱了
 生C:喜歡聽旋律優(yōu)美的，而且歌詞有趣的
 師：你們身邊的同學(xué)們都喜歡流行歌曲嗎？
 生ABC:大家都很喜歡唱，下課的時(shí)候，經(jīng)常聽到哼唱流行歌曲的聲音。
 師：你們覺得老師在課堂上教唱的歌曲和流行歌曲你們更喜歡哪種？
 生A:課堂上有的歌曲我很喜歡，比如《水花花，泥巴巴》，就很好聽。旋律也很歡快。
 生B:我更喜歡流行歌曲，我覺得流行歌曲的旋律比課本上的歌好聽！
 生C:我特別害怕唱課本上要求唱的京劇，很難唱，不好聽
 師：老師想在課堂上也給大家欣賞流行歌曲，你們能推薦幾首嗎？當(dāng)然一定要健康且積極向上的歌曲。
 生A:鳳凰傳奇的《我和草原有個(gè)約定》、《傳奇》、《最炫民族風(fēng)》
 生B:周杰倫的《聽媽媽的話》、《蝸牛》
 生C:《真心英雄》、《隱形的翅膀》、《我相信》
 四、分析原因
 1，流行歌曲本身對(duì)學(xué)生的影響
 通過對(duì)學(xué)生的訪談，筆者分析：學(xué)生喜歡流行歌曲有很多的原因，如歌曲的旋律是否好聽，節(jié)奏是否歡快，是否朗朗上口，歌詞是否有新意、有趣。其中以旋律是否好聽為第一要素。學(xué)生對(duì)流行歌曲的演唱者津津樂道，了解歌者的成長(zhǎng)生活經(jīng)歷，挖掘歌手的新聞，并對(duì)此樂此不疲。更有勝者，自己抄寫歌本，把自己喜歡的流行歌曲的歌詞抄寫下來，并精心布置，描畫插圖，制作的十分精美，甚至超過了學(xué)習(xí)的熱情。
 2，外界對(duì)學(xué)生的影響
 此次訪談雖然稍顯粗略，但也基本上大體顯示出外界對(duì)小學(xué)生喜愛流行歌曲的影響。學(xué)生身處的環(huán)境，包括身邊的人、媒體、網(wǎng)絡(luò)的影響尤為巨大。和父母同學(xué)朝夕相處，耳濡目染，對(duì)于他們喜愛的歌曲，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，逐漸接收并喜愛；家長(zhǎng)在家里聽歌學(xué)唱，孩子也就會(huì)跟著模仿學(xué)唱這些歌曲，音樂具有彌漫性，即使孩子不去主動(dòng)學(xué)唱，聽得多了，自然也就會(huì)演唱這些歌曲。人們普遍有從眾心理，學(xué)生更不例外。周圍的人比較喜歡周杰倫，那么自己也就盲目的加入到歌迷當(dāng)中，聽他的歌、背記他的相關(guān)資料，這樣就可以和身邊的同學(xué)有更多的共同語言。再加上網(wǎng)絡(luò)、媒體鋪天蓋地的宣傳，播放，對(duì)于一個(gè)心智沒有完全發(fā)展成熟的孩子，吸引力自然是非常強(qiáng)烈。他會(huì)下意識(shí)的認(rèn)為原來流行音樂這是主流音樂，這樣對(duì)孩子的審美觀念的形成也是一種誤導(dǎo)。
 五：總結(jié)和對(duì)策階段 
 1、確保傳統(tǒng)、古典音樂在音樂課堂的主體地位
 流行音樂在一定程度上來說是對(duì)傳統(tǒng)、古典音樂主體地位的一種沖擊，在音樂課堂上，影響學(xué)生對(duì)古典音樂的鑒賞水平，阻礙學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂知識(shí)普及發(fā)展和學(xué)習(xí)提高，作為音樂教師，我們首先要明確在音樂課堂上傳統(tǒng)、古典音樂的主體地位。
 在課堂音樂教學(xué)中，應(yīng)該積極滲透?jìng)鹘y(tǒng)、古典音樂的普及教育，要告訴學(xué)生傳統(tǒng)古典音樂是主體，流行音樂是非主體構(gòu)成音樂的幾大部分中，流行歌曲、流行音樂只是其中一個(gè)小小的組成部分。但是，我們切不可一味的貶低流行音樂，這不是科學(xué)的態(tài)度和方法，作為音樂教育工作者，教師本身也應(yīng)該去接觸一些流行音樂，并把所掌握的知識(shí)積極融入課堂教學(xué)之中，音樂是一個(gè)浩瀚的海洋，流行音樂是其中的一注細(xì)細(xì)的溪流，要比較說明、反復(fù)對(duì)比，讓學(xué)生們?cè)跐撘庾R(shí)里面形成這樣的定式。
 發(fā)展健康文化，弘揚(yáng)主體文化，需要從娃娃抓起，但是學(xué)生社會(huì)經(jīng)歷缺乏，思想又較單純，生活又很單調(diào)，除了學(xué)習(xí)之外，其它的閱歷都幾乎為零，因此，音樂給予他們學(xué)習(xí)之外課余時(shí)間精神上很大的填補(bǔ)，要抓緊對(duì)主體傳統(tǒng)，古典音樂鑒別，欣賞教學(xué)，要積極滲透，啟迪思想，陶冶情操、鑄煉精神，潛移默化于自然中，讓學(xué)生們?cè)趥鹘y(tǒng)音樂和流行音樂間，認(rèn)清誰是真正的主流。
 2、正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)流行歌曲的態(tài)度，消除負(fù)面影響。
 傳統(tǒng)、古典音樂是主體，流行音樂是非主體，在音樂課堂教學(xué)中，這是我們明確的定義，因而我們要積極正確的引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)，并明確這樣一個(gè)態(tài)度，同時(shí)，還要消除一切的負(fù)面影響。
 流行歌曲雖新也有一些優(yōu)點(diǎn)，它的歌詞通俗易懂，音樂的節(jié)奏變化豐富，現(xiàn)代化的配器音樂，絢麗多彩與百姓的生活密切聯(lián)系，但是它也有一定的生存環(huán)境和時(shí)代的氣息，它的生命力不夠長(zhǎng)久，特別還有一些音樂它們是以愛情為宣泄點(diǎn)的，這樣的音樂是不太適合未成年的學(xué)生們?nèi)ソ佑|、了解的。因而要培養(yǎng)和維持學(xué)生們對(duì)流行音樂持科學(xué)理性的認(rèn)識(shí)、態(tài)度。
 在音樂課堂教學(xué)中，流行音樂可以做音樂教學(xué)的補(bǔ)充輔助，豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容，可以正確的運(yùn)用它，比如在教學(xué)草原風(fēng)情的歌曲之前，可用《我和草原有個(gè)約定》來引導(dǎo)，先讓學(xué)生們欣賞這首歌曲，在此前提下，再導(dǎo)入課堂教學(xué)，這樣孩子們的課堂學(xué)習(xí)興趣便會(huì)提高很多，積極性被調(diào)動(dòng)起來，這堂音樂教學(xué)課的效率便會(huì)高得多了。
 要把握好運(yùn)用流行歌曲的這樣一個(gè)尺度，不能過分排斥流行音樂，一棒子打死，拒之于千里之外，但也不能過分放縱，流行音樂絢麗的外表，很容易使學(xué)生沉迷進(jìn)去，畢竟孩子們對(duì)音樂的理解和需求，如同他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)一樣的單純、浮淺，他們不需要音樂作品對(duì)心靈產(chǎn)生多大的觸動(dòng)，不需要對(duì)音樂作品探索出深刻的認(rèn)識(shí)，而這一切都需要我們音樂教育工作者加以科學(xué)，正確的引導(dǎo)。
 3、甄選優(yōu)秀健康的流行歌曲，讓學(xué)生感受不同類型的音樂之美
 流行音樂之中不乏有一些優(yōu)秀、健康的精美作品，它們吸收了一些傳統(tǒng)、古曲音樂的精髓，引進(jìn)了一些古曲作品的部分簡(jiǎn)章或音樂片段，主題旋律，還有一些音樂作品，它們是吸收了地方民族、民間音樂的特點(diǎn)，或以地方民族民間音樂為創(chuàng)作素材，這樣的優(yōu)秀、健康的精美作品在我們的課堂教學(xué)中也可為我所用。
 曾經(jīng)風(fēng)靡全國(guó)的歌曲《九百九十九朵玫瑰》，讓邰正宵為全國(guó)人民所熟知，許多的孩子們也都會(huì)演唱。但是也許孩子們對(duì)其主旋律借鑒的一首非常經(jīng)典，也同樣為國(guó)人熟知的民族音樂《彝族舞曲》恐怕就不太熟悉了。這首由王惠然創(chuàng)作的琵琶獨(dú)奏曲，取材于云南彝族的《海菜腔》、《煙盒舞》，音樂有著濃郁的民族特點(diǎn)，深受眾多音樂家喜愛，先后被改編成了古箏、三弦、揚(yáng)琴、阮獨(dú)奏曲及管弦樂曲，由此改編的吉它曲，在吉它界是一首頗有影響的吉它名曲，在教學(xué)民族樂器欣賞，欣賞琵琶樂曲時(shí)，我們還可以通過以上這段現(xiàn)實(shí)的事例，來觸類旁通，加深孩子們對(duì)民族音樂的探索欲望，激發(fā)起孩子們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，似這樣的音樂作品還有很多，再如，歌手高楓演唱的成名曲《大中國(guó)》這首歌曲唱出了祖國(guó)河山的多姿多彩，表現(xiàn)了中國(guó)人共有的民族自尊與自豪，“一個(gè)家”的比喻讓我們覺得愛國(guó)就是那么親切，高楓的外貌以及歌藝上并無多大優(yōu)勢(shì)，卻為何能以此曲一舉成名，成為炙手可熱的紅星呢？答案盡在《大中國(guó)》這首歌曲中，此曲不僅僅靠歌詞的朗朗上口，關(guān)鍵在于其旋律借鑒，并吸收了中國(guó)北方秧歌的音調(diào)，以及著名的小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的音樂素材。因此，此曲一出便獲得了全國(guó)廣大群眾的認(rèn)同，于是廣泛流行開來。欣賞過這首《大中國(guó)》，學(xué)生們便會(huì)主動(dòng)積極地去尋找北方秧歌調(diào)，小提琴協(xié)奏曲《梁祝》，與之所存在的區(qū)別與聯(lián)系，對(duì)傳統(tǒng)、古典音樂的學(xué)習(xí)便自覺展開了。
 4、強(qiáng)加音樂知識(shí)的傳授，提高學(xué)生的音樂鑒賞力
 加強(qiáng)音樂知識(shí)的傳授，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂：興趣、擴(kuò)大音樂視野，提高學(xué)生音樂鑒賞力，關(guān)鍵是音樂老師，這是一個(gè)潛移默化的漫長(zhǎng)過程，要循序漸進(jìn)、不能急于求成，急功返利。
 我們傳授音樂知識(shí)，提高孩子音樂鑒賞力的時(shí)間，就那么多，主要還是音樂課，有條件的學(xué)生可能在業(yè)余時(shí)間還拜師學(xué)習(xí)技藝，不管是哪一種學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)都顯得尤為重要，要把握時(shí)間，提高效率。
 在音樂知識(shí)課堂教學(xué)中，要以欣賞為主，多聽，少講，要精心準(zhǔn)備題材，可采取分門歸類，對(duì)比探索，如教學(xué)民族樂器二胡欣賞時(shí)，讓學(xué)生們先后欣賞《二泉映月》、《賽馬》讓學(xué)生在聆聽中自己去對(duì)比探索南振二胡的柔美和北振二胡的奔放，這比教師所講的更有效果。
 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象、聯(lián)想能力，古曲《高山流水》是一首心境、意境、情境，境界很高的一首名曲，在欣賞這首樂曲時(shí)要充分引導(dǎo)，讓學(xué)生靜下心來，打開想象之門，展開聯(lián)想的翅膀，任由他們?nèi)ヌ祚R神空，于聯(lián)想之中體驗(yàn)音樂，深刻理解音樂情感，這一類型的樂曲還有《漁舟唱晚》等。
 綜上所述，音樂知識(shí)的傳授，學(xué)生音樂鑒賞能力的提高需要，廣泛欣賞，需要教師悉心的傳授，需要師生的共同努力，密切配合，隨塑，現(xiàn)代教育手段的豐富，信息技術(shù)水平不斷提高，學(xué)生獲的各種音樂知識(shí)的深不斷拓寬，相信學(xué)生們的音樂鑒賞能力也會(huì)不斷提高。