營(yíng)造家庭式的和諧班級(jí)

4、培養(yǎng)一班充滿(mǎn)自信的學(xué)生群體
 我國(guó)的教育現(xiàn)狀是有一些缺陷的，這些缺陷導(dǎo)致學(xué)生怕學(xué)習(xí)，很多孩子厭學(xué)是因?yàn)樽约嚎偸沁_(dá)不到老師和父母的要求，越來(lái)越?jīng)]有信心在學(xué)習(xí)的這條路上走下去，我認(rèn)為為了適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)生活，我們應(yīng)該多培養(yǎng)孩子自信、專(zhuān)注。告訴孩子“你能行，你可以做到，你是個(gè)優(yōu)秀的孩子，”自信，是做好任何事情的前提，它建筑在對(duì)自己能力的清醒估計(jì)上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信自己是優(yōu)秀的，至少是有些方面是優(yōu)秀的，培養(yǎng)樹(shù)立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。不要讓學(xué)生覺(jué)得自己樣樣不如人     多鼓勵(lì)學(xué)生，找他們身上的閃光點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，告訴他們，在某一方面你是優(yōu)秀的，在這方面你優(yōu)秀，在其他方面你也可以做好，但是你要專(zhuān)注，多努力，多付出一些。
 特別是在改正錯(cuò)誤方面，我一定會(huì)告訴孩子，你能改好，改好了，你就是個(gè)好孩子，我班級(jí)里有個(gè)孩子叫雍安明，非常調(diào)皮，屢教不改，上課坐不住，作業(yè)不完成，家長(zhǎng)和我都非常的著急，有一天，我忽然發(fā)現(xiàn)原來(lái)他會(huì)彈鋼琴，正是因?yàn)閺椾撉俚目菰镒屗�向往自由，所以上課他不愿意坐著聽(tīng)課，不想寫(xiě)作業(yè)，我就問(wèn)他，“彈鋼琴難嗎”他向我大吐苦水，“老師，你不知道，好難”“那好我再問(wèn)你，上課聽(tīng)課難，還是彈琴難”“彈琴難”他毫不猶豫的回答我，“鋼琴這么難，你都彈得好，上課這么簡(jiǎn)單，你難道坐不好嗎”他一下子被我問(wèn)住了很疑惑的問(wèn)我“老師，我能嗎”當(dāng)然了”我也給了他毫不猶豫地回答，這個(gè)孩子現(xiàn)在逐漸的走上了進(jìn)步的道路，這讓我和他的家長(zhǎng)都很高興，由此可見(jiàn)，多給孩子一些自信是很重要的，甚至可以改變他們?nèi)松�的軌跡。
 每次在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)我都會(huì)邀請(qǐng)了幾位各方面都很優(yōu)異的學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，介紹他們是怎樣自信而專(zhuān)注的面對(duì)學(xué)習(xí)生活的，一方面請(qǐng)他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。優(yōu)秀生的現(xiàn)身說(shuō)法，對(duì)全班同學(xué)是大有幫助的，這讓他們建立了信心，讓他們知道，如果有行之有效的好辦法，自己也可以成為優(yōu)秀的學(xué)生。
 班主任工作任重而道遠(yuǎn)，就想一只老蝸牛帶著一群小蝸牛在散步，不能急躁，不能希望立竿見(jiàn)影，而是在班級(jí)家一樣的氣氛下，春風(fēng)化雨似的教育孩子，一個(gè)班級(jí)的管理如果只有嚴(yán)厲而沒(méi)有愛(ài)，只有畏懼而沒(méi)有尊敬，那么這個(gè)老師、這個(gè)班主任能不能帶給孩子美好的學(xué)習(xí)生活呢，答案肯定是不，班主任老師多關(guān)心孩子，多于他們交流，好的給與肯定，壞的堅(jiān)決杜絕，讓學(xué)生知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，讓他們自信的面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)生活，將我們教師交給他們的人生的道理帶入今后的學(xué)習(xí)生活，幫助他們更好地面對(duì)人生的道路，這就是我們每一個(gè)人民教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任。
 參考文獻(xiàn)：
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盧勤：《告訴孩子，你真棒！》 長(zhǎng)江文藝出版社，2004
成墨初：《教育就是養(yǎng)成好習(xí)慣》，中國(guó)婦女出版社，2010年9月，第一版
 4、李庾南：《班主任工作藝術(shù)一百例——觸及心靈的足音》人民教育出版社
5、陳宇光 主編 ：《21世紀(jì)班主任文庫(kù)》，南京師范大學(xué)出版社2003-02-01
 【摘要】本文從四個(gè)方面論述了怎樣在現(xiàn)在的教育體制下建立學(xué)生喜歡的班集體，讓學(xué)生愛(ài)上上學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)，（1）班主任應(yīng)該積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)。（2）制定一套人性化班級(jí)管理制度（3）建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍（4）培養(yǎng)一班充滿(mǎn)自信的學(xué)生群體
 【關(guān)鍵詞】參與 人性化制度 優(yōu)秀班干部 自信
 教育是活的，活用我們身邊一切可以利用的東西，只要是正確的，健康的，向上的，都可以使用，德育是‘人育’，是對(duì)一個(gè)鮮活的生命個(gè)體的善的引導(dǎo)。”用一種善去引導(dǎo)另一種善，善用一切資源，引導(dǎo)學(xué)生，就像引導(dǎo)山上的水，順勢(shì)而下，讓他們變成清泉
 在我國(guó)的教育現(xiàn)狀下，班級(jí)生活無(wú)疑是學(xué)生在學(xué)校的的主要生活，如果沒(méi)有一個(gè)好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，是學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，喜歡上學(xué)，那么對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，絕對(duì)是一種學(xué)習(xí)上的傷害，對(duì)他們的身心是不利的，那么我們?cè)趺床拍茏寣W(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)呢，這些都建立在一個(gè)基礎(chǔ)上，那就是學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，師愛(ài)是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，“愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生才能樂(lè)于接受他的教育和管理。反之，任何的教育都是一紙空談。
 為此，我覺(jué)得應(yīng)該放下自己是“老師”這個(gè)身份，用母親的心去看待自己的學(xué)生，多與他們接觸、交往。課間、飯后和他們聊天、說(shuō)笑；不要讓學(xué)生覺(jué)得老師是高高在上，而是和他們一樣，是可愛(ài)的，可親近的，在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助；讓他們覺(jué)得老師是可以依靠的，在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。讓他們覺(jué)得老師是朋友，是可以?xún)A訴的，同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。讓學(xué)生喜歡老師，喜歡這個(gè)集體，安心的、愉快的學(xué)習(xí)。    1、  班主任應(yīng)該積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)。
 有些班主任老師在每次搞活動(dòng)時(shí)總是做一名旁觀者，我認(rèn)為老師既應(yīng)該做組織者，還要做普通一員，參與學(xué)生的活動(dòng)，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)，文藝演出等，讓學(xué)生覺(jué)得原來(lái)老師不僅會(huì)教課，還有諸多的才藝，讓學(xué)生感到班主任不但"可敬"而且"可親"。加深學(xué)生對(duì)你的欽佩感，使他們感受到老師和集體的溫暖，增強(qiáng)集體的凝聚力。
 在這次我校的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我積極地參與到學(xué)生中，在學(xué)生比賽時(shí)我為他們吶喊加油，學(xué)生非常的高興，拉拉隊(duì)的學(xué)生對(duì)我班的運(yùn)動(dòng)員說(shuō)：“你聽(tīng)到了嗎？高老師為你加油的”運(yùn)動(dòng)員好高興的說(shuō)”聽(tīng)到的，老師喊的聲音可大了”由于我的積極參與，學(xué)生更加的興奮，我班這次發(fā)揮的非常好，超過(guò)了以前的成績(jī)。    2、  制定一套人性化班級(jí)管理制度
 讓班級(jí)管理“人性化”， “人無(wú)完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，有錯(cuò)有改，學(xué)生才能知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，而老師要做的，就是在管理班級(jí)方面應(yīng)該鐵面無(wú)私，做到公平公正，不因?yàn)槌煽?jī)好就可以犯錯(cuò)，不因?yàn)槌煽?jī)差就加重懲罰俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)才能學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。班規(guī)的制定不可能面面俱到，我們應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)生活中逐漸完善，在不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊的原則下，針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況制定班級(jí)的實(shí)用班規(guī)。并配合合適的獎(jiǎng)勵(lì)懲罰制度。
 在我的班級(jí)里，學(xué)生每次得了流動(dòng)紅旗，我都會(huì)給與學(xué)生一定的小物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，有時(shí)會(huì)是一顆糖，告訴他們，努力地生活，才會(huì)有與甜蜜的未來(lái)，有時(shí)會(huì)是一支筆，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枺�不要驕傲自滿(mǎn)，有的孩子為班級(jí)做出了巨大的貢獻(xiàn)，我會(huì)重獎(jiǎng)，這樣配合班級(jí)里的獎(jiǎng)勵(lì)制度，我班好好學(xué)習(xí)，好好生活的氛圍非常的濃厚，這與良好實(shí)用的班規(guī)是分不開(kāi)的。
 3、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍
 榜樣的力量是無(wú)窮的，讓班級(jí)“自主分層”合作管理，在我們小學(xué)里孩子都較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在日常生活中得到老師的肯定，所以老師不宜把權(quán)力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，多發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，班干部、課代表、小組長(zhǎng)、各級(jí)各類(lèi)管理員以及班主任“小密探”都可以設(shè)置。了解學(xué)生的能力和長(zhǎng)處，把他們放在合適的工作崗位上，老師還應(yīng)該對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，告訴他們?cè)鯓幼霾攀钦�確的。
    在我的班級(jí)里，就有一群這樣能干的孩子，這我要感謝我前任的班主任。他培養(yǎng)的這一群小干部都非常的得力，有的時(shí)候我不在班級(jí)，他們也能管理好班級(jí)，比如我班的小班長(zhǎng)于玲倩，老師不在時(shí)她會(huì)帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)讀古詩(shī)，練字。安排的井井有條，絲毫不用老師擔(dān)心。
      當(dāng)然，選出的這些班級(jí)干部畢竟不能代替老師，他們的能力畢竟是有限的，對(duì)他們不能有太過(guò)高的要求，老師要保持這樣一個(gè)清醒的頭腦。你培養(yǎng)的班干部再優(yōu)秀，他們也是一群沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子，不能完全代替你成為班級(jí)的管理者，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候，班干部甚至?xí)�認(rèn)為自己有“特權(quán)”可以犯錯(cuò)誤而不被批評(píng)，老師在這時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹(shù)立良好班風(fēng)，開(kāi)始接班的時(shí)候，我班學(xué)生上課愛(ài)講話(huà)，特別是我班上有一個(gè)小干部，多名任課老師反應(yīng)他雖然成績(jī)優(yōu)秀，能力超群，但是他有一個(gè)小毛病，就是上課喜歡講話(huà)，并不以為錯(cuò)，我抓住了他在我課堂上的一次錯(cuò)誤，嚴(yán)厲的批評(píng)了他，告訴他上課的時(shí)候你就是一個(gè)學(xué)生，不是干部，只要是學(xué)生，上課就不允許講話(huà)，這是錯(cuò)的，如果做不到，你只有放下你班干部的權(quán)利，這個(gè)孩子非常震撼，從此改掉了這個(gè)小毛病，班上同學(xué)居然也跟著改了，我班的紀(jì)律大大改善。