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淺談信息技術在小學數學課堂中的應用
 [摘 要] 小學信息技術與各個學科課程整合是現代教學發展的必然趨勢。小學信息技術為小學數學學科的教學提供了良好的學習環境，讓學生在課堂上的主體學習地位得以真正確立，使新課程倡導的自主學習、探究學習、合作學習得以真正實現，使終身教育和學習社會化成為可能。本文就結合現代信息技術教育在“小學數學課”中的具體實踐，談談信息技術教育對小學數學學科的作用和優勢。
 [關鍵詞]  信息技術  小學數學  計算機

 現代教育的發展離不開信息技術的支持，在中小學教育中應用信息技術已經迫在眉睫。信息技術在現今的教育中已經成為變革的推動力，老師不再僅僅手持粉筆和板擦，而是配備有電腦、視聽器材以及各種各樣IT設備。這種巨變就如同一個當今戰場上的現代化士兵，由高科技設施全副武裝。隨著信息時代的到來和社會信息化的深入發展，信息素養和信息技術已成為社會每個成員知識結構中不可缺少的重要組成部分。信息技術進入教學課堂，與各個學科進行整合，成了基礎教育的新試點，禰補了傳統教學的不足，更好地服務于教育教學活動。信息技術作已經為一種認知工具，整合到各學科的學習任務中之中去了。在小學數學教學過程中，恰當、正確地借助計算機輔助教學，有利于小學生對新知識的獲取，有利于小學生智力的開發，有利于小學生能力的培養，有利于小學生獲得信息進行思考活動，有利于小學生學習方式的改善。
信息技術在數學教學中的應用一：課堂教學激發興趣。
 人們常說：興趣是學生學習最好的老師。而一堂課若要取得良好效果，收獲教學效率，完全在于學生是否愛學、樂學課堂教學活動的內容。因此在上課之前，教師則千方百計的想辦法激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，讓學生快速地進入學習狀態。所以課前激發學生的學習興趣是非常重要的教學環節之一。利用信息技術搜索和查閱與課堂教學有關的圖片、知識等資料，并利用信息技術將其制作成圖片欣賞、知識賞析、情趣動畫等形式，幫助教師在課前激發學習興趣，引領學生積極地、主動地參與到課堂教學中來，把課堂還給學生，使學生從厭學的心理向樂學的心理轉化。
 如：《數數》一課中，設計色彩鮮艷的花朵，形象生動可愛的小動物等作為課件內容，以引起學生們的審美感，有時還用擬人化的手法，引導學生設身處地去想象。
二．信息技術在數學教學中的應用二：課堂教學中創設情境。
 良好的開端等于成功的一半。有了課前的精心導入引領學生積極地走入課堂教學，還不足以使學生在整個教學過程中保持高度的精神集中。因此在教學過程中與教學內容息息相關的情境也是課堂教學的重要環節。我們可以將傳統的教學設計改變為設計情境化的學習環境。針對特定的學習目標，將學習內容安排在情境化的真實學習活動中，讓學生通過參與真實的實踐活動，而獲得更有效的學習，培養學生自主、合作、探究的學習方式；培養學生的情感態度價值觀。
 創設適宜的教學情境可以更好地促進學生的學習。利用信息技術進行教學情境的創設可以使學習變得更為實際、簡便、高效。以前教師多以語言、動作、圖片和簡單的實物烘托氣氛，不能提供實際情境所具有的生動性、豐富性，難以提取長時間記憶中有關學習內容，使“同化”和“順應”產生困難。信息技術能夠提供文本、圖形圖象、音頻、動畫、視頻等多種煤體，甚至是人工智能。它特有的充分的交互性，能夠創設生動的、直觀的、形象的學習情境，使教學直觀化、模型化、動態化，撥動學生的心弦，產生興趣，激發聯想，喚醒長時記憶中的有關知識表象或經驗，完成知識的“同化”和“順應”， 促進教學模式的變革，達到提高教學效率，優化教學的目的。