全文字?jǐn)?shù):3191

淺議中學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)

[摘 要] 良好的教學(xué)效果取決于相應(yīng)的教學(xué)方法。文章從具體的抽象的過程揭示同類問題的一般規(guī)律、分析矛盾、思維的自我評價幾方面描述了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的具體要求具體操作方法和思維軌跡，并以典型個例說明數(shù)學(xué)教學(xué)務(wù)必從學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律出發(fā)，善于啟發(fā)和誘導(dǎo)，論證了學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯能力主要目標(biāo)和重點任務(wù)之一的問題。
[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)教學(xué)　邏輯思維　能力培養(yǎng)

 在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是教學(xué)過程的重要目的之一。怎樣才能使學(xué)生的邏輯思維能力得到訓(xùn)練、發(fā)展和提高呢？
 一、由具體到抽象的過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維
在感知和知覺的基礎(chǔ)上進(jìn)入抽象思維，是認(rèn)識的一般規(guī)律。但在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師不注意從具體現(xiàn)象思維抽象概括的邏輯思維過渡，不作必要的量變到質(zhì)變的積累，就急于得