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課教改革后小學(xué)語文教學(xué)的探討
[摘 要] 經(jīng)過我近幾年的語文教學(xué)中，感受到課程教育改革后我們的學(xué)生在上課中的轉(zhuǎn)變。非過去的那種傳統(tǒng)的教學(xué)，只有聽老師的所說所寫，沒有留給學(xué)生思考的空間，一味的追求數(shù)量，缺乏質(zhì)量的努力。對(duì)課程教育改革后學(xué)生語文教學(xué)中的課堂情況分析，接著分析語文教學(xué)模塊的整合及教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上提出有關(guān)課程教學(xué)改革后小學(xué)生語文教育中的一些優(yōu)點(diǎn)和存在的一些問題，最后重新回到我的中心觀點(diǎn)。延續(xù)課程教學(xué)改革更好的為學(xué)生服務(wù)。
[關(guān)鍵詞] 課程改革　語文教學(xué)　快樂學(xué)習(xí)
    在新課程改革下的語文課堂教學(xué)中，是在尊重“學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”的前提下，做學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的啟發(fā)者、點(diǎn)撥者和引導(dǎo)者。構(gòu)建“立體多元”的教學(xué)空間，最大限度地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的方式去思考，用自己的親身經(jīng)歷去體驗(yàn)感悟。在具體的情景中，自主發(fā)現(xiàn)，從而感悟新知，并理解新知。
    隨著以多媒體、網(wǎng)絡(luò)教育和智能化為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類邁進(jìn)了信息社會(huì)的大門。信息技術(shù)以其信息的速捷、交互、海量等顯著特點(diǎn)與教育教學(xué)有機(jī)緊密地融合在一起，并對(duì)傳統(tǒng)的教育方式產(chǎn)生 強(qiáng)有力的沖擊。有著豐富的信息自然、拓展課堂時(shí)空，營(yíng)造環(huán)境氛圍、深化情感體驗(yàn)，變革評(píng)價(jià)方式、促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展。即時(shí)信息反饋，調(diào)整學(xué)習(xí)行為。當(dāng)信息技術(shù)進(jìn)入課堂，特別是多媒體以其直觀、形象、生動(dòng)、圖文并茂、音頻搭配等特點(diǎn)運(yùn)用在課堂教學(xué)中，為課堂教育帶來了生機(jī)與活力，并以其特有的魅力感染每一位學(xué)生。讓學(xué)生增添無限樂趣。
    課程教學(xué)改革后，教學(xué)質(zhì)量有效的提高，以其它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，順應(yīng)時(shí)代素質(zhì)教育的要求。為學(xué)生開拓了廣大的思考空間與學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富了學(xué)生的資源渠道，拓延了多維的教學(xué)時(shí)空。展現(xiàn)改革后教育的魅力。
 一、課程教育改革后我們的語文教學(xué)課堂
在執(zhí)教《趵突泉》這一課時(shí)，一開始就以播放泉聲與古箏以其琵琶合成的樂曲，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，隨著樂曲的不斷變化，給......