全文字數(shù):4439

信息技術與語文課程的整合
 [摘要]：文章從語文課程教學實際的需要入手，對信息技術與學科課程的整合方法做了一些探索，在利用信息技術構建學生的多種學習渠道提出了具體的操作方法，力圖在學科教學中發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，促進學生學習能力，提高學習效率。
 [關鍵詞]：信息技術、語文課程、整合
 信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。為了適應這個發(fā)展趨勢，我國已經(jīng)確定在中小學普及信息技術教育，同時要加強信息技術與其他課程的整合。“課程整合”的教學模式是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點。將信息技術與語文教學相整合，對于深化語文學科教學改革、提高教學效率以及培養(yǎng)學生的整體素質和全面能力都具有重要意義.
 一、課程整合思想概述
 整合就是指一個系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調、相互滲透，使系統(tǒng)各要素發(fā)揮最大效益。課程整合是使分化了的教學系統(tǒng)中的各要素及其各成分形成有機聯(lián)系并成為整體的過程。課程整合理論針對學樣科目割裂知識的弊病，立足于學科內(nèi)容改革，目的在于建立學科之間的有機聯(lián)系。這種整合思想把各門學科作為教學系統(tǒng)的一個要素，它不是把某一門課程的內(nèi)容強加在另一門課程上，而是在考慮到學科特點的基礎上，把幾門相關學科綜合起來加以考慮，從不同的角度去認識同一個問題，從而使各門學科相互協(xié)調、相互滲透，使教學系統(tǒng)發(fā)揮最大的教學效益。
   二、課程整合的可能性