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 信息技術(shù)在生物學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用
 [摘 要] 信息技術(shù)是電子計算機和現(xiàn)代通信手段實現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息、顯示信息、分配信息等的相關(guān)技術(shù)。教師在學(xué)習(xí)多媒體、計算機信息技術(shù)的同時，應(yīng)該關(guān)注信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢、信息技術(shù)怎樣在生物教學(xué)中應(yīng)用和信息技術(shù)在生物教學(xué)運用中應(yīng)注意哪些問題。
 [關(guān)鍵詞] 計算機   網(wǎng)絡(luò)    通訊    建構(gòu)主義   生物教學(xué)
 
 信息技術(shù)是電子計算機和現(xiàn)代通信手段實現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息、顯示信息、分配信息等的相關(guān)技術(shù)。這幾年來隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機作為一種輔助教學(xué)的手段和工具在教育教學(xué)中起著極為重要的作用。
一、信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢
 1、根據(jù)教學(xué)實際需要，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
 （1）引入情境
 為引發(fā)學(xué)生對某事物的感知或感想，激發(fā)他們的定向興趣和探究欲望，先入為主地播放與其緊密相關(guān)的錄像片斷，展現(xiàn)生動有趣的特定實境。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，想要了解大千世界的千千萬萬的景象是很困難的，而信息技術(shù)則能在瞬間表現(xiàn)那些用傳統(tǒng)教學(xué)模式難以表現(xiàn)的生物現(xiàn)象。比如說，奇妙的海底世界，珠峰景象，兩極生物，原始森林的生物的生存狀態(tài)等等，這些內(nèi)容學(xué)生很難有機會看到，現(xiàn)在學(xué)生則可以通過信息技術(shù)來領(lǐng)略世界的精彩，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
 （2）再現(xiàn)情境
 在教學(xué)過程中，利用以計算機為核心的多媒體技術(shù)，重現(xiàn)某一學(xué)生親歷的教學(xué)或生活片斷，學(xué)生會倍感親切，受到莫大啟迪和鞭策。例如，把較典型的好、中、差三種等次的學(xué)生試教課攝錄下來，通過多媒體計算機，配上必要的語言、文字提示或注解后，組織學(xué)生自行或集體通過錄像攝影再現(xiàn)當(dāng)時的試教全過程，不僅使學(xué)生能從中感悟成功與不足，還可起到相互借鑒、交流與共同提高的作用。
 （3）創(chuàng)設(shè)情境
 把教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定，課堂上又難以完成的內(nèi)容，事先科學(xué)地設(shè)制成教學(xué)軟件，通過多媒體計算機呈現(xiàn)給學(xué)生，實現(xiàn)一種聲畫并茂、豐富多彩、情景交融的教學(xué)環(huán)境。
 2、根據(jù)人格化教學(xué)理論，實施個別化教學(xué)
 人格化教學(xué)理論主張學(xué)生的學(xué)習(xí)能按自己的步調(diào)前進，不受過多的外部條件制約，學(xué)習(xí)的主動權(quán)由學(xué)習(xí)者自己來掌握。我們可以利用計算機輔助教學(xué)（CAI），學(xué)生完全可以自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和進度，根據(jù)自身的需要選擇不同的學(xué)習(xí)路徑，教師能夠及時收集每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的反饋信息，隨機指導(dǎo)或調(diào)整教學(xué)進度，及時評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，解決學(xué)生的共性或個性問題。
 3、根據(jù)構(gòu)建主義理論，實施協(xié)作式教學(xué)。