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合理運用計算機輔助教學，提高小學數學課堂效率

[摘  要]在科技飛速發展的今天，計算機輔助教學這一高科技產物已漸漸融入到課堂教學中，根據學生的認知規律，充分發揮其在教學中的優勢。在小學數學課堂中合理運用計算機輔助教學，將復雜抽象的數學概念變得形象生動，激發了小學生學數學的興趣，充分發揮了學生的主體作用，提高了小學數學課堂效率。
[關鍵詞]計算機 輔助教學 數學課堂 效率

 數學是一門邏輯性非常強的學科，教材內容大都是數字、概念、定量刻畫等，比較抽象，對于小學生來說，語文教材中生動感人的故事情節更能吸引他們的注意，因而對數學學習不太感興趣，課堂學習效率不高�！稊祵W課程標準》指出：信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響。數學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用現代信息技術，要注意信息技術與課程內容的有機結合。要充分考慮計算器、計算機對數學學習內容和方式的影響以及所具有的優勢，大力開發并向學生提供豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。①在數學教學中合理運用計算機輔助教學，可以提高數學課堂趣味性，使靜態的知識動態化，簡化教學程度，加快教學節奏，設計豐富多彩的開放練習，充分調動學生學習的積極性，從而提高課堂教學效率。
“化枯燥為有趣”，提高數學課堂趣味性
 在現有的小學數學教材中，有美麗的插圖、可愛的卡通形象，有很多問題的呈現方式情境化，生動化。但我們在上課時，很少真正地去“欣賞”它們，還是經常用一些平鋪直敘的語言來描述問題�，F代教育技術在改善知識的生硬呈現方式，展示事物的發生發展過程及再現情境等方面具有其他教學手段不可替代的作用，明顯的提高了數學課堂的效率。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，它可激發人的創造熱情、好奇心和求知欲�！雹谠跀祵W課堂