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 淺談信息技術(shù)與其它學(xué)科教學(xué)整合
[內(nèi)容摘要]隨著電子計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及和發(fā)展，更多的人將目光投向了信息技術(shù)領(lǐng)域，也為我國(guó)的教育事業(yè)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，它打破了以往以粉筆、板書為主的“填鴨式教育”，取而代之的是以電腦為載體的多媒體教學(xué)，新的教學(xué)方式和手段引起了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)思想等一系列的變化，極大地促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)踐證明，這種課程整合是與目前我國(guó)的教育改革相一致的，近幾年來(lái)，更被看作是改革傳統(tǒng)教學(xué)弊端的重要舉措，信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合，正在成為當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)教育乃至整個(gè)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。
[關(guān)鍵詞]     信息技術(shù)    其它學(xué)科   整合
 在高科技迅猛發(fā)展、人才類型深刻變革的時(shí)代，以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)我國(guó)的教育體系提出了更高的要求，僅靠以往的“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的“填鴨式教育”難以取得令人滿意的效果，無(wú)論是教師還是學(xué)生都感受到了課程整合所帶來(lái)的利益，老師可以不必在黑板上花費(fèi)大量的時(shí)間板書，而是通過(guò)電腦課件以文字、圖形、符號(hào)等多種形式展示授課內(nèi)容，具體而又形象，便于學(xué)生理解和記憶，就學(xué)生而言，也可以將計(jì)算機(jī)作為輔助學(xué)習(xí)的工具，在它的幫助下獲取信息、交流信息，并最終以電腦作品的形式完成研究任務(wù)。
  一、信息技術(shù)與其它學(xué)科整合的內(nèi)涵
 （一）相關(guān)概念
 信息技術(shù)是指以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的信息獲取、加工和應(yīng)用的現(xiàn)代技術(shù)，它以電子計(jì)算機(jī)作為載體，其目的是獲取自身所需的信息。學(xué)科教學(xué)是指以知識(shí)屬性為依據(jù)對(duì)科學(xué)文化內(nèi)容分科分類所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，由于各學(xué)科的性質(zhì)不同，教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有所區(qū)別，它最主要的目的是通過(guò)教育手段使學(xué)生掌握某一領(lǐng)域的知識(shí)。整合是指一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)，相互滲透，使系統(tǒng)發(fā)揮最大效益，整合強(qiáng)調(diào)了對(duì)個(gè)體特性的承繼性，在不喪失個(gè)體自身特性的前提下，使個(gè)體中的一些要素交叉與融合，從而實(shí)現(xiàn)整體的最優(yōu)狀態(tài)。