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 現代信息技術在化學課堂教學中的應用
 [摘要] 本文通過對課堂教學中的理論課、復習課、實驗課中,就如何運用信息技術做了初步的闡述。
 [關鍵詞] 理論課 復習課 實驗課 信息技術應用
 信息技術，有時又叫做“現代信息技術”，它是研究信息的獲取、傳輸和處理的技術。而它的應用對教育教學的價值、目標、內容以及學習和教學的方式產生了重大影響。信息技術運用于化學教學中，能夠跨越時空，表現出無窮魅力，幻燈、投影、錄像、多媒體、網絡等具較強的感染力。而信息技術應用在化學課堂教學中不僅可使化學理論課的知識具體化，而且使枯燥的復習課知識趣味化，也能在實驗課的教學中，激發學生學習化學的興趣。現結合自己的教學實踐，談談信息技術在這三類課堂教學中的做法。
 一、信息技術運用在化學理論課的教學中，可使化學知識中抽象、難懂的概念和理論具體化。
 化學內容中抽象、難理解的概念和理論較多，如果單憑教師講解，教學效果不一定好。但如果運用現代信息技術輔助教學，則能使抽象理論的知識變得易懂、易學，既能使知識中微觀粒子化小為大，也能使遠久的知識化遠為近，還能使知識發現過程中化虛為實，更能將抽象的知識化難為易。
 1、運用信息技術，可使化學知識中的難以觀察到或感知到的微觀粒子到達化小為大的效果。
 化學研究物質的微觀方面和宏觀方面，而微觀粒子非常微小，用人的肉眼和一些常用儀器很難觀察到，多數學生都感到比較抽象，難以理解，也給教師的教學帶來了一定的難度。比如，在“核外電子運動狀態”一節中有關“電子云”問題，雖然我們可以通過課本上的照片來解釋，也可以用相關模型進行直觀教學，但效果并不理想，前者由于缺乏動感而使學生誤以為電子的運動有一定的規律，后者則會讓學生認為原子是一些實心的幾何體。為了讓核外電子動起來，我制作了《核外電子的繞核運動》的小課件。首先，簡介“視覺暫留”現象及其在電影及動畫制作中的運用，然后制作一些宏觀物體的運動如汽車在高速公路上運行具一定的軌跡等及模擬電子繞核運動的各種gif動畫，從而讓學生能真實地感受到物質在各種不同速率下的視覺印象，認識并理解電子運動的特點及其描述的方法。
 因此，微觀粒子，要能真實地感知它的客觀存在，可采用動畫制作課件，讓其具宏觀物體般的大小，可加深學生對知識的理解和掌握，這就是信息技術所到達的效果。
2、信息技術運用在化學史教學中，可縮近科學家與學生間的時空距離，到達化遠為近的