淺談現代技術教育的認識及對教育改革的意義
[摘 要]在信息技術高速發展的今天。以計算機為核心的信息技術廣泛用于教育、教學，促進了教育技術的快越發展。現代教育技術已引起了教育領域的突出變革，給教育觀念、教學方法和教學組織形式等方面帶來了深遠的影響。深刻認識現代教育技術在教育教學中的重要地位及其相應的必要性和緊迫性，傳統教育理念和方法將大部分被取代，充分認識了應用現代教育技術是現代科學技術和社會發展對教育的要求，是教育改革和發展的需要。因此，了解教育技術的發展認識，研究和掌握現代教育技術的基本理論與基本方法，結合現實教學的運用和改革，觀察其發展趨勢，才能跟上時代的發展潮流，以便在未來教育事業中顯現優越作用有很大意義。
[關鍵詞]現代教育技術  發展趨勢  影響與改革 
    一、現代教育技術概述
    1、現代教育技術起源：我國現代教育技術的發展起始于本世紀20年代，稱之為電化教育。當時電化教育活動中使用的幻燈、電影等媒體比原始口耳之學以及后來的印刷媒體用于教學，其傳播方式的進步，已屬現代教育技術的范疇，現代教育技術的運用從此拉開序幕。
 現代教育技術概念：以計算機為核心的信息技術在教育教學中的理論與技術，運用現代教育理論和技術，通過對教學過程和資源的設計、開發、應用、管理和評價，以實現教學現代化的理論與實踐。
 3、現代技術教育使用的設備：有幻燈機、投影儀、錄音機、電影機、擴音機、復讀機等輕設備；還有語音實驗室、電視錄像系統，電子計算機輔助教學系統重設備。無論是輕設備還是重設備的制造和使用，都是建立在聲學、光學、電子學、機械工程學等科學技術的基礎上。現代教育設備是現代科學技術的結晶。現代教育技術知識結構具有綜合性的特點，現代教育技術是物理學、教育學、心理學、文學、藝術、電子技術、通訊技術、計算機技術等諸多學科相互滲透而發展起來的一門學科。它涉及的知識領域非常廣泛，有社會科學、自然科學、信息科學、文化藝術等。如教學電影，從表現形式上包括文學、繪畫、戲劇、音樂舞蹈等多種藝術；在制作和放映過程中，又運用了攝影、錄音、放映等多種技術。因此，要搞好現代教育技術必須綜合應用多種學科的知識和技能。
 二、現代教育技術的發展趨勢
 當今時代信息的到來以及網絡技術的快速發展，學校的教育教學發生了較大的變革。現代教育技術的逐步擴散、普及和發展，為學科教學開拓了廣闊的天地。現代教育技術優化了教與學信息的傳輸過程，改變了應試教育的傳統模式。它的高科技性促進了素質教育觀念的確立；它豐富的教育資源為素質教育提供了寬闊的空間；它的形象化及靈活多樣的教學方式促進了素質教育的實施。
    1、走向網絡化
 基于互聯網環境下的教育體制與教學模式不受空間和地線的限制，通過計算機網絡可擴展至全社會的每一個角落，以及全球，這是真正意義上的開放式學習基地。在二十一世紀，這種基于Internet的、不受時空限制的、真正的開放學習環境將會變得愈來愈普遍
 2、走向多媒體化
 多媒體技術主要指多媒體計算機技術，加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。人們借助于多媒體技術可以自然貼切地表達、傳播、處理各種視聽信息，并具有更多的參與性和創造性。與應用其它媒體的教學系統相比，多媒體教學系統具有以下優點：多重感觀刺激；傳輸信息量大、速度快；信息傳輸質量高、應用范圍廣；使用方便、易于操作；交互性強。可以說，正是多媒體教學系統具有的諸多優勢，目前現代數育技術正在迅速走向多媒體化。
    3、教育技術理論基礎的研究更加深入
 沒有理論的實踐是盲目的實踐，沒有理論指導的應用只能停留在一個較低的水平上不會有突破性的進展，因而近年來，國際教育技術界在大力推廣應用教育技術的同時都日益重視并加強對教育技術理論基礎的研究，這表現在以下兩個方面：一方面是重視教育技術自身理論基礎的研究。另一方面是加強將認知學習理論應用于教育技術實際的研究。
    4、工智能在教育中應用的研究更加深入
 智能輔助教學系統由于具有“教學決策”模塊、“學生模型“模塊和“自然語言接口”，因而具有能與人類優秀教師相媲美的下述功能：了解每個學生的學習能力、認知特點和當前知識水平； 能根據學生的不同特點選擇最適當的教學內容和教學方法，并可對學生進行有針對性的個別指導，允許學生用自然語言與“計算機導師”進行人機對話。
    5、教育技術應用模式的多樣化更加深入
 根據社會需求和具體條件的不同劃分不同的應用層次，采用不同的應用模式，如同樣課程的多媒體課件的設計面向不同的受教育群體，采取的畫面藝術風格，影像風格。同樣課程可以網絡化、民族化、種族化的走向定位等。
    三、現代教育技術的影響與改革
    1、現代教育技術對教育內容的影響
 信息技術促進教育改革與學習革命，其中首當其；中的就是教育內容的改革與革命。現代技術，尤其互聯網的普及，極大地擴展了學生的知識來源。信息時代的學生，不僅僅從包括家庭、社會、學校在內的本土文化環境以及書本中吸收知識，而且可通過衛星電視、國際互聯網，在這樣龐大的信息資源庫中汲取知識。知識資源的拓展，提供了學生發展的更廣闊的天地，也向學校教育提出了新的課題——如何使學生在廣闊的電子空間中得到充分的發展，成為信息時代所需要的人才? 　　信息時代需要有知識的人才。人類知識財富需要代代相傳，傳授前人積累的知識仍然是學校教育的主要內容之一。信息社會的知識時效性比以往任何時候都強，知識更新的周期比以往任何時候都短。因此，知識的擁有不僅止于對前人積累的知識的繼承，更重要的是對新知識的更新。 信息社會不但要求會學習的人才，同時還需要具有協作能力的人才。人們通常認為整天與計算機打交道令人朱去情感，失去人際協作能力。由此推出信息社會中只需要與機器打交道，不需要感情，不需要人際協作的結論。其實不然，計算機網絡技術的發展，雖然減少了人際交流的機會，但是并不意味著降低了人際溝通和協作的重要性。如果說工業化中采用機器的結果是以流水線的集體勞作方式代替了個體勞動方式，從而顯示人際協作的重要性，那么，信息社會中的遙距模式，是以網絡化的更為精密的系統協調代替了流水線式的協調。紀律觀念、分工合作觀念、相互理解、相互尊重和相互協調等都是信息社會中的人們必須具備的能力與品質，信息社會需要身心健康的人才，無論在什么社會，人都必須學會生存。生存的最基本條件就是能夠適應環境。因此，最基本的生存能力就是適應環境的能力。信息技術加快了整個社會的活動節奏，只有身心健康的人才能在信息社會中生存與發展。近年來美國、日本等發達國家出現的青少年吸毒率、自殺率、犯罪率上升的現象已經為我們敲響了警鐘。可見，技術的高度發達可以提高物質文明水平，而與之相適應的精神文明建設則非技術之所能及。教育是塑造人類靈魂的工程，是精神文明建設的主要途徑。為社會培養身心健康的人才是教育的時代使命。
    2、現代教育技術對教學方法的影響
 一位心理學家認為，知識并不是簡單地由教師傳遞給學生，而是學習過程中學習者在大腦中主動地進行建構而形成。信息時代的學習環境，極大地豐富了學生的知識來源，超文本計算機教學軟件和互聯網信息系統給學生帶來了更多的學習的主動性。信息技術和與其相伴隨的學習環境必然帶來教學方法上的革命。信息時代的教與學的方法將產生根本的變革。 　　（1）、教師的“講”變為“導”。曾經有入懷疑信息時代精心設計的多媒體計算機教學軟件將會代替教師的角色，其實不然，信息時代教師仍然是一個非常重要的教育角色。但是，教的方法已經有本質上的變革。“教”師應該變為“導”師。工業革命以前，一個人可以通曉百科，一位老師可以包攬從天文地理到人文科技的所有課程，隨著人類知識的積累、豐富，出現了分科教學的學校教育。一個人可以成為物理學家、化學家，而通曉百科的通才已經不可能存在了。信息時代，信息與知識的爆炸性膨脹，任何一個人都無法避免不斷的知識更新，以求跟上時代的步伐。所以，站在講臺上的教師，即使是對著十來歲的小學生，也不一定樣樣都比學生懂得多。因此，傳統課堂教學中，教師的講課應該變為向導式的引導。教師在介紹了基本的知識以后，教師的主要任務是引導學生進行積極主動的學習與探索活動。只有這樣才能充分發揮學生的潛在能力以及豐富的信息資源的作用，達到教學效果的質與量的高水平。 　　（2）、學生的“聽”變為“學”。信息時代的教學過程中，學生應該承擔更多的責任，具有更大的主動性。因而具有更大的創造性。信息時代，教科書與教師不是僅有的知識來源，學生除了從課堂上學習知識外，更重要的是運用學習的技能，從豐富的學習資源中探索與汲取知識。這種建立在學生興趣與自覺性上的學習，學生所獲得的矢口識將會更力口深刻、鞏固。總而言之，信息技術給教育帶來了前所未有的改變和挑戰，這對于每一個教育工作者來說，新世紀的教育改革任重道遠。
 當今，我國現代教育技術逐步得到普及，現代教育技術設備在國家統一標準的要求下，有計劃地進行配置；現代化教育技術教材與學科逐步配套并向多樣化方面發展；衛星電視教育網已形成，并擴展到各級各類教育之中。現代教育技術理論將日益系統化、科學化，隨著現代教育技術的理論研究不斷深入，現代教育技術理論在教育教學實踐中發揮更大的作用；因此各國都會認識到現代教育技術的有效運用將是教育改革的重要意義。
參考文獻
操基棟《淺論現代教育技術對教育改革的意義》《黃岡師范學院學報》2000年06期 2.http://www.51papers.com/lw/20wz575966.htm《淺談現代教育技術在高校體育教學中的意義及作用》 投稿人：ad520