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如何培養(yǎng)學(xué)生課堂上進(jìn)行有效提問(wèn)
【摘   要】培養(yǎng)學(xué)生的“提問(wèn)”能力是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的起點(diǎn)，所以我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的“提問(wèn)”能力的培養(yǎng)放在首位。如何啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，如何引導(dǎo)學(xué)生提出更有效也就是更具思考力的有價(jià)值的問(wèn)題。除了創(chuàng)設(shè)民主和諧氛圍，使學(xué)生“敢問(wèn)”“樂(lè)問(wèn)”外，最重要的是如何教學(xué)生“會(huì)問(wèn)”“善問(wèn)”。
 
【關(guān)鍵詞】  小學(xué)語(yǔ)文     課堂提問(wèn)     學(xué)生的有效提問(wèn)  
 
 隨著“實(shí)施有效提問(wèn)，構(gòu)建有效課堂”地不斷開(kāi)展，教師的問(wèn)越來(lái)越有水平了。在教師一步步地引導(dǎo)下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)都水到渠成地實(shí)現(xiàn)了。我們?cè)谛老仓�余再�?lái)問(wèn)問(wèn)自己：“這樣的教學(xué)與舊有的教學(xué)模式又有何區(qū)別呢？”不過(guò)是以前的“滿堂灌”、“一言堂”換了一種模式而已。看似學(xué)生們成了學(xué)習(xí)的主人，殊不知，他們?nèi)匀皇菍W(xué)習(xí)上的被動(dòng)者。何時(shí)才能真正地將課堂還給學(xué)生，讓他們成為課堂的主人呢？
 孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不憤不啟,不悱不發(fā).”，這里的“憤、悱”就是指學(xué)生就某一問(wèn)題正在積極思考，這時(shí)候正需要我們老師的啟發(fā)與開(kāi)導(dǎo)，所以我們常常說(shuō)教師的提問(wèn)要問(wèn)在學(xué)生的“憤悱之處”。可是，為什么不能讓孩子們大膽地說(shuō)出他們的“憤悱之處”呢？愛(ài)因斯坦更是直接明了地說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”傳統(tǒng)的教學(xué)一直以來(lái)都是老師問(wèn)，學(xué)生答，我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)教師的提問(wèn)要有一定的有效性，這仍然沒(méi)有擺脫這種舊的模式，只不過(guò)是讓學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)目標(biāo)更明確而已。在這種情況下學(xué)生怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主人呢？其結(jié)果往往是墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新。要想真正塑造創(chuàng)造型人才，教師在教學(xué)中必須鼓勵(lì)學(xué)生勤于觀察，敢于質(zhì)疑，勇于提問(wèn)。培養(yǎng)學(xué)生的“提問(wèn)”能力是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的起點(diǎn)，所以我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的“提問(wèn)”能力的培養(yǎng)放在首位。
 每一個(gè)問(wèn)題的提出，都是孩子思維、智慧的火花，我們就是應(yīng)該精心呵護(hù)孩子這份敢于提問(wèn)質(zhì)疑的勇氣，應(yīng)該尊重孩子這份思想勞動(dòng)的成果。但不可否認(rèn)的是孩子提出的問(wèn)題有時(shí)候過(guò)于簡(jiǎn)單或是與課堂學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)不大，不利于課堂教學(xué)的開(kāi)展和深入。如一些字音、字形、字義知識(shí)層面上的問(wèn)題，很少有學(xué)生能提出有價(jià)值的問(wèn)題，讓全班為之展開(kāi)討論。即使在教學(xué)環(huán)節(jié)專門設(shè)置學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，效果依然不好，甚至還鬧了笑話。記得一次教學(xué)《武松打虎》時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有何疑問(wèn)，一組的同學(xué)都發(fā)問(wèn)了，最后一個(gè)同學(xué)憋了半天問(wèn)道：“武松打虎領(lǐng)了賞錢會(huì)干什么呢？”還沒(méi)等我有所反應(yīng)，一個(gè)學(xué)生答道：“買新棒子唄！”全班哄堂大笑。后半節(jié)課就時(shí)有笑場(chǎng)的事發(fā)生。可見(jiàn)，如何啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，如何引導(dǎo)學(xué)生提出更有效也就是更具思考力的有價(jià)值的問(wèn)題。除了創(chuàng)設(shè)民主和諧氛圍，使學(xué)生“敢問(wèn)”“樂(lè)問(wèn)”外，最重要的是如何教學(xué)生“會(huì)問(wèn)”“善問(wèn)”。我認(rèn)為要使學(xué)生在課堂上能夠提出有價(jià)值有思考意義的有效問(wèn)題，應(yīng)在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練。近幾年來(lái)，我在高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一系列閱讀提問(wèn)訓(xùn)練研究，取得了很好的效果。