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小學語文教學中促進學生自主學習的策略研究
[摘 要]自主學習是新課程標準教學的一個方向，是一個人終生習得語文能力的源動力，我們可以從培養學生語文的興趣、前置學習的設置、引導自主學習的方法、途徑等方面去努力，讓學生自主學習收到良好效果。

[關鍵詞]興趣培養 前置學習 引導策略
 
 《新課程標準》中指出自主學習就是為學生獲得終身學習能力和發展能力打好基礎的，它把學生作為主動的求知者，在學習中培養他們主動學習、主動探究，主動運用的能力，使學生真正成為課堂的主體。以《新課程標準》的精神實質來看，自主學習是素質教育的靈魂；就培養能力而言，自主學習是發展潛能的橋梁；從教育實踐來說，自主學習也是當代教育改革的必然趨勢。
 自主學習的興趣培養策略
 提供和創造一種促進學生積極發展的環境和氛圍——安全、友善、寬容、鼓勵、民主、自由、互信的環境，不僅有利于培養學生的自尊心、自信心，還有利于促進學生進行自主學習。
創設寬松和諧的教學氛圍
 教師首先要樹立以學生為主體的現代教學觀。新課程的學習，要求學生是主動學習的求知者和探索者。教學中我們應該提倡“童言無忌”，提倡兒童“思維無禁區”。讓兒童暢所欲言，精神始終處于一種自由放松的狀態，創設寬松、和諧、平等、民主氛圍，讓學生思想馳騁，感情激蕩，思路縱橫，乃至異想天開，這樣自然會碰撞出思想的火花，引發創造的潛質。具體地說，課堂上應讓學生自由地讀，自由地說，自由地交流自己的學習所得，贊揚學生一些獨特的看法見解，讓人人感受到學習是快樂的，這樣自主學習的后勁就更足了。
 2、精心設計導語
 一堂課每個環節固然很重要，如何讓學生一上課就熱情高漲，精神振奮，一段好的導語尤為關鍵。據說魏書生上課前，先讓學生猜猜今天上哪篇課文，為的就是要激起學生學習這節課的興趣，如在上《小露珠》時，上課伊始可先讓學生猜謎語：“圓溜溜，亮晶晶，日落來，日出走，天地萬物離不了。”還可以講故事作為開課導語。抑或欣賞音樂，美圖等。這樣學生的興致一下被調動起來了，為活躍思維，開啟想象，鋪路搭橋。
抓住課文題眼
 題眼是聯絡題和文的關鍵點，應凸顯它的作用，這樣可以大方向上判斷課文的內容梗概、范圍和主旨。小學語文課文，常常有牽一發而動全身的題眼。這些題眼，有的揭示了文章的中心，有的點明了文章的中心，有的扣緊了文章情感的主弦，還有的概括了文章的內容，暗示了文章的思路。找準一篇文章的題眼就可以緊扣這個題眼來激活整篇課文。如在教學《小稻秧脫險記》一文，可先引導學生抓住題眼“脫險”，然后提出問題：“脫險”小稻秧在什么情況下遇險？它遇到了什么危險？又是誰用什么辦法幫它脫險的？這樣從課文題眼，引出一系列問題，實際上就是開通了一條理解課文的路子。抓住一個關鍵詞來教，對學生理解課文內容，理清課文思路，明確課文中心，把握課文重點都起到了事半功倍的效果。這樣的教學既省時，學生也易學易記。