淺談小班化教學中的英語教學 【摘 要】 小班化教學凸顯了新課程理念所倡導的人文性管理，個性化成材。本文結合教學實踐，簡述了小班化為英語教學帶來的優勢。 【關鍵詞】 小班化教學 英語教學 語言情境 一、小班化教學組織形式的優勢 小班化教學是當今發達國家提高基礎教育質量、適應現代社會對人才需求的一項重要對策，同時也是我國教育改革新的探索熱點，是社會發展的需求。小班化教學可以更好的關注每一位學生，為每一個學生的充分發展，為他們在課堂上動腦、動口、動手提供了更為廣闊的空間，使“教育好每一個學生”目標的實施得到更有力的保證。 英語作為一種語言，而語言的習得離不開語言環境。“小班額，大空間”的小班化教育為英語教學提供了更充分的語言習得環境，更有利于學生自主地參與到英語課堂教學中去。英語是一門實踐性很強的工具學科，運用英語進行交際是其實踐性的主要表現。因此，在英語教學中必須為學生提供充分的運用英語口語進行交往實踐的機會，創設一系列適合語言操練的環境，使學生從中加深理解、熟悉運用、牢固掌握，達到學以致用的目的。而小班化教學模式為英語課的語境創設提供了良好的條件，是營造英語學習氛圍的最佳途徑之一。 《英語課程標準(實驗稿)》明確指出：“學生的發展是英語課程的出發點和歸宿，英語課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發等方面都突出了以學生為主體的思想。”而英語小班化課程教學正是一種“以學生為主體”的有效的課堂教學形式。 新課程標準指出，我們的教學要教會學生與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果。隨著新課程實施的不斷深入，越來越多的有識之士認識到合作學習的重要性。學校施行小班化管理，開展小組合作學習是實施素質教育的必然要求，也是培養孩子與人合作和交往有效途徑。小組合作時，同學們各抒己見，取長補短；觀點不一，臉紅耳赤，真是集思廣益，好處多多。 二、英語教學中，小班化教學組織形式的運用 1、游戲教學 小班化英語教學中,課堂活動變得豐富多彩起來。針對小班的特點，我專門設計了幾個小游戲來豐富教學。 在日常教學中，我們用的最多也是最成功的是游戲教學。陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時代我們也能化讀書為游戲，那么讀書不是會變得更有趣、更快樂、更有進步了嗎？”游戲教學，不僅是學生學得積極，老師也教得愉快。有一節英語課，教學內容是關于一家人睡覺、起床的兒歌： Daddy, go to sleep. Daddy, get up. Mummy, go to sleep. Mummy, get up. Brother, go to sleep. Brother, get up. Sister, go to sleep. Sister, get up. Baby, go to sleep. Baby, get up. All the family go to sleep. All the family get up. 像這樣內容相近、句式相同的兒歌，反復地朗讀操練顯然太枯燥無味了。教師指導學生在課前做好五個人物的指偶或在手指上畫上人像，在讀的同時手指相應地做起動作，將腦、口、手、眼都調動了起來。為了更好地理解掌握這首兒歌，老師在教室里放置了一排軟墊當床，
