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淺談小學數學的有效教學策略
【摘 要】“有效教學”是學校教學活動的一個基本追求，“有效” 的課堂是我們教師永恒的追求。有效的教學也是教師在達成教學目標和滿足學生發展需要方面都很成功的教學行為，是教學的社會價值和個體價值的雙重表現。本文立足筆者自身教學實踐，從確立學生主體地位、聯系生活學習數學、圍繞問題自主探究、改進輔助教學手段、建立平等師生關系、創設寬松教學氛圍、開發沉睡課程資源、采取多元評價激勵等方面探討如何在小學數學課堂上實現有效教學。
【關鍵詞】小學數學  有效教學  教學策略
 
 “有效教學”是學校教學活動的一個基本追求。隨著新課程改革的不斷推進和深入，課堂中呈現出一些 “精彩片段”，可仔細反思這些“精彩片段”，并把它實踐于實際的教學過程當中，我卻深切地感受到：未能真正領略其“精髓”。這使我開始對小學數學課堂教學“如何有效地教”、 “如何教得輕松而學生又可以快樂中學有所成”等問題進行追尋與思考。
“有效教學”是指在有限的時間和空間內，教師采取恰當的教學方式，激發學生學習的積極性，讓學生主動參與學習，獲取大量真正理解的有效知識。有效教學也是教師在達成教學目標和滿足學生發展需要方面都很成功的教學行為，是教學的社會價值和個體價值的雙重表現..