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讓課堂成為學生自主探究的空間
 
 [摘  要] 蘇霍姆林斯基主張教師應當使學生看到、感覺到、觸摸到他們不懂的東西，使他們面前出現疑問，讓學生對自己的知識倉庫加以清點、回顧，把可以解決面臨問題的知識都拋出來繼續思考，教師同時給予必要的啟發誘導填補空缺，引導學生在思考中掌握知識，在掌握知識中發展自己的思維能力。這一段話的核心就是要把學生被動地接受知識，變為主動地獲取知識，讓學生主動參與探究知識的過程，使學生主動地得到發展。筆者在促進學生自主學習方面進行了一些思考。課堂教學作為實施素質教育的主陣地，理應改革傳統上教學模式，努力創建一種讓學生主動學習、探究求知、充分發揮學生主體作用的課堂教學空間，從而真正把學習的自由還給學生，把學生的權利還給學生，把學習的空間還給學生，把學習的歡樂還給學生，培養出具有創新意識、創新精神和實踐能力的一代，以適應時代發展的需求。
 [關鍵詞] 主體地位  自主探究 
 
在當前全面推進素質教育的進程中，要求面向全體學生，使學生主動、生動活潑地學習，努力培養學生的創新精神和創新能力。課堂教學作為實施素質教育的主陣地，理應改革傳統上教學模式，努力創建一種讓學生主動學習、探究求知、充分發揮學生主體作用的課堂教學空間，從而真正把學習的自由還給學生，把學生的權利還給學生，把學習的空間還給學生，把學習的歡樂還給學生，培養出具有創新意識、創新精神和實踐能力的一代，以適應時代發展的需求...