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讓數學回歸真實的生活
 [摘要]：   數學源于生活，因此數學必須回歸生活，在生活中學生才能真正體會數學的價值和魅力。我從五大方面具體闡述數學和生活的關系以及在生活中體驗數學知識的必要。
[關鍵詞]： 生活，數學價值，情境，體驗。

 新《課程標準》指出：“數學教學要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有的知識出發，創設生動的教學情境……”既然數學源于生活，那么數學最終應回歸生活,在生活中尋找數學知識的原型,數學知識才富有價值。從生活實際中引發數學問題，讓學生體會數學的真實，感受數學的趣味，體驗數學的魅力，從而培養學生的數學應用能力。數學家華羅庚先生曾說：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁，無處不用數學。這是對數學應用性的精彩敘述。
 新的教學大綱對每個年級的實踐活動提出了具體要求：要選擇與學生生活密切聯系的內容，聯系周圍事物，學生所接觸到的社會情況組織活動。這既是適應教育改革發展的需要，也是數學教育改革的必然。
 為此，我們的數學教學環境不僅要從兒童的生活中提出數學問題，使學生產生興趣，從而更好地理解數學，還必須結合現實生活中的實際問題，讓學生用數學知識和數學的思維方法去看待、分析及解決實際問題，從而使學生體驗到數學的價值，進一步感受到數學與現實生活的緊密聯系，培養學生的數學意識。