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 論課堂提問在教學中的技巧和藝術(shù)——在小學高年級數(shù)學教學中的應(yīng)用
  [摘要]提問是課堂教學最為常見的教學方式。好的提問能啟發(fā)學生傲游知識的海洋，感悟知識的真諦。任何一堂成功的課，少不了教師巧妙、智慧的提問。要使提問能夠啟發(fā)學生的思維，提高上課的興趣，引導學生積極探求、思考，達到事倍功半的效果，就要熟練地掌握課堂提問的技巧和藝術(shù)。
[關(guān)鍵詞]提問 教學效果 技巧 藝術(shù)

    課堂提問是指在課堂教學活動中，為完成教學任務(wù)，緊扣教學重點難點而設(shè)計一系列的問題。它是教師進行正常教學活動必不可少的一種教學方式，是教師在教學過程中進行信息反饋、了解掌握教學任務(wù)的重要手段。
    精彩而有效的提問能使教學有聲有色，活躍課堂氛圍，也可以提高教學的質(zhì)量。因此，在教學過程中課堂提問要講究技巧和藝術(shù)。
一、靈活應(yīng)用提問的技巧，提高課堂教學效果
 1、少說多問
      著名教育家葉圣陶曾說過：“可否自始即不多講，而以提問與指點代替多講。”在教學過程中，少說都問是一個重要的原則。教師提問的越多，學生思考的機會也就越多，對問題理解的程度也就越深。
 2、聰明提問
    只有聰明的問題，才有聰明的回答。教師要善于提出聰明的問題，引發(fā)學生進行聰明的回答，能使學生在此基礎(chǔ)上又提出若干問題，達到知識的再創(chuàng)造，思維的重組，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。因此，我認為在聰明提問時要注意以下三個方面：