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在陶藝活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的實(shí)踐研究 ——淺談我校陶藝活動(dòng)之我見
 如今的孩子生活條件都非常優(yōu)越，尤其是城市中的獨(dú)生子女往往遠(yuǎn)離自然，在父母的百般呵護(hù)下，怕他們臟、怕他們累，更別說是玩泥巴了。其實(shí)孩子天性喜愛玩泥土，泥土是最具有生命力的東西，它的生命力就在于用孩子的雙手可以反復(fù)改變它，可以不斷外化你對生活的感知，直到把它外化成所喜愛的物象，直接讓孩子感受并獲得成功的喜悅，陶藝教育集趣味性、創(chuàng)造性于一體，成為培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神的有效途徑�，F(xiàn)代心理學(xué)研究證明，人的手、眼、腦三者的協(xié)調(diào)能力與心智技能有著密切的關(guān)系。人的手不僅僅是勞動(dòng)的器官，并且具有認(rèn)知功能。 當(dāng)手在接觸物體時(shí)，會(huì)感知到物體的屬性(例如軟與硬、冷與熱)。 手部在勞動(dòng)操作中，產(chǎn)生的觸摸感覺，形成一種機(jī)能復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)分析能力。 而這種能力孩子可以在搓、捏、團(tuán)陶泥過程，在塑造陶泥過程中獲得。 此外，在陶藝活動(dòng)中，兒童獲得立體三維空間感和邏輯思維的發(fā)展，也是平面藝術(shù)所欠缺的。我們提供了各種適合孩子玩泥的條件和工具，有了動(dòng)手的空間和材料，難道還擔(dān)心兒童心靈中創(chuàng)造的原始沖動(dòng)沒有地方表現(xiàn)嗎?
建設(shè)良好的師資隊(duì)伍是開展陶藝活動(dòng)的有效保證
良好的師資是孩子陶藝教學(xué)成功的關(guān)鍵。為此我們特意從景德鎮(zhèn)陶藝學(xué)院招聘了專業(yè)的陶藝教師來校執(zhí)教。但是如何讓她的教學(xué)符合孩子的年齡特點(diǎn)，同時(shí)又能以點(diǎn)帶面、在校內(nèi)發(fā)揮輻射作用是擺在我們面前的又一問題。于是我們讓這位教師學(xué)習(xí)孩子心理學(xué)、教育學(xué)，還進(jìn)行新綱要培訓(xùn)幫助她專業(yè)成長，我們教師接受陶藝制作培訓(xùn)、參觀陶吧、參加陶藝展、聆聽陶藝講座、欣賞陶藝名作提高教師自身藝術(shù)修養(yǎng)，讓兩方面集體備課，互助合作，形成優(yōu)勢互補(bǔ)之勢，盡快提高教學(xué)水平。我們還開展了“同教材、同教法”“同教材、異教法” 的活動(dòng)，從中