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重視創設問題情境，激發學生學習興趣
【摘要】： “問題解決”一直是國際數學教育改革的一個熱門話題。我國《全日制義務教育數學課程標準實驗稿》中，把解決問題作為課程目標的一個重要方面。雖然問題解決和解決問題的內涵并不完全一樣，但二者的基本策略是一致的，即要讓學生在探索和解決問題的過程中體驗數學、理解數學和應用數學。創設問題情境作為實施這一基本策略的重要一環，目前已越來越受到廣大小學數學教師的重視，但如何有效地創設問題情境，培養學生的學習興趣卻又常常讓大家感到困惑。為此，本文試圖結合小學數學學科的特點，先對問題情境的涵義及其教學意義作一些分析，在此基礎上，對小學數學教學如何有效地創設問題情境作初步的探討。
【關鍵詞】：問題情境     學習興趣
    蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要。”這就是希望自己是一個發現者，研究者，探索者，在兒童的世界里，這種需要特別強烈。針對兒童的這種心理需求，在教學中創設某種情境，把問題隱藏在情境之中，就會引發學生探索研究未知事物的強烈興趣和迫切愿望。
　　自２０世紀８０年代以來，“問題解決”一直是國際數學教育改革的一個熱門話題。我國《全日制義務教育數學課程標準實驗稿》中，把解決問題作為課程目標的一個重要方面。雖然問題解決和解決問題的內涵并不完全一樣，但二者的基本策略是一致的，即要讓學生在探索和解決問題的過程中體驗數學、理解數學和應用數學。創設問題情境作為實施這一基本策略的重要一環，目前已越來越受到廣大小學數學教師的重視，但如何