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辨證處理探究教學(xué)中的四個(gè)關(guān)系
[摘要] 科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，科學(xué)探究既是科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是科學(xué)學(xué)習(xí)重要內(nèi)容，所以在課堂上如何處理探究教學(xué)值得我們學(xué)習(xí)與思考。
[關(guān)鍵詞] 辨證 科學(xué)探究 關(guān)系
 近年來，我們科學(xué)教師在科學(xué)新課程理念指導(dǎo)下，教學(xué)思想空前活躍，教學(xué)方法的改革日新月異，特別是在小學(xué)科學(xué)課中的探究性教學(xué)被廣大科學(xué)教師普遍運(yùn)用。但課程改革是一個(gè)不斷對教育觀念和實(shí)踐形態(tài)進(jìn)行批判性反思的過程。在現(xiàn)階段，如何向真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)邁進(jìn)，是我們值得深思的問題。筆者在實(shí)踐和學(xué)習(xí)新課程的過程中，越來越深刻的認(rèn)識(shí)到在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中存在著一些誤區(qū)和偏差，主要是沒有正確地把握好各種事物間的辨證關(guān)系。這些誤區(qū)和偏差的存在，很大程度上影響了新課程理念的真正落實(shí)，也影響著科學(xué)教師向真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)邁進(jìn)。所以，筆者認(rèn)為，認(rèn)真學(xué)習(xí)辨證法，正確處理探究性教學(xué)中的各種關(guān)系，乃是當(dāng)務(wù)之急，當(dāng)前主要處理好以下四個(gè)關(guān)系。一、處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系；二、處理好自主與指導(dǎo)的關(guān)系三、處理好合作與獨(dú)立思考的關(guān)系；四、處理好“常式”與“變式”的關(guān)系。
 一、處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系