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略論小學數學課堂中的開放式教學

[摘  要] 在新課程理念下，教學過程是一種“溝通、理解和創(chuàng)新”，面對千變萬化的信息社會，學習不是僅僅把知識裝進學習者的頭腦中，更重要的是要對問題進行分析和思考，從而把知識變成自己的“學識”，變成自己的“主見”、自己的“思想”。于是讓開放式教學方式走進數學課堂，整合傳統(tǒng)的教學模式，是實現(xiàn)師生雙方的相互交流、相互溝通，提高學生分析、思考問題能力，優(yōu)化學生思維品質的有效途徑。
[關鍵詞] 數學課堂教學 開放式教學 實施策略 困惑

 開放式教學是一種通過對教學過程的優(yōu)化，并強調以人為本，以學生個性發(fā)展為核心的、動態(tài)的、開放的教學形式。它以“使學生主動發(fā)展，培養(yǎng)學生的自主探索能力”為指導思想，以學生的質疑、解疑為核心。在教與學的過程中，培養(yǎng)學生的主體性、創(chuàng)造性、參與性和合作性，使學生的自主創(chuàng)造精神和實踐能力得到發(fā)展。
    開放式教學不是一種新興的學校教學模式，而是一種面向全體學生的教學理解和教學態(tài)度。它體現(xiàn)著“教為學服務”的觀點，能充分挖掘學生的學習潛能。它將是新世紀我國教育改革和發(fā)展的方向。
 一、開放式數學課堂教學的特點
    1、師生關系更加融洽
在開放式的數學課堂教學中，教師整節(jié)課在講臺上的時間很少，多數是在學生中間參與學生活動，了解、指導學生的學習研究活動。教師與學生一起玩，一起學，互動互學，知學生所想，急學生所急，幫學生所忙，教師與學生是平等和民主的關系。教師包辦的事情盡量