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 生活化對小學生口語交際能力的影響
[摘  要]生活化對于小學生口語交際能力具有重要的影響。口語交際能力是傾聽能力、言語表達能力、交往能力、待人處事能力、生存能力等多種能力的有機組合，與人的情感、價值觀有著密切的聯系。口語交際活動中的語言訓練就是指學生的口頭語言的訓練，它是提高學生言語表達能力的唯一途徑。語言實踐只有以學生的廣泛的生活為依托，才能強化、提高學生的口語交際能力。實踐證明，從生活化角度出發合理開發與設計口語交際訓練有助于提高小學生口語交際能力，該方法尤其適用于小學低年級學生。
[關鍵詞]生活化 口語交際能力 影響 
 義務教育《語文課程標準》指出：小學生應當“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神”。[ 《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》XX師范大學出版社  第一版 第4頁]因此，口語交際能力指的是能在各種交際活動中傾聽、表達、交流自己的想法，并在交流中注意自己的語言文明，樂于與人友好交往、合作。它是傾聽能力、言語表達能力、交往能力、待人處事能力、生存能力等多種能力的有機組合，與人的情感、價值觀有著密切的聯系。
新課標中最突出之點就是將過去的“聽話、說話”改為“口語交際”，明確地提出了培養學生口語交際能力的目標：“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神”。這一提法的改變及目標的確定，具有強烈的前瞻意識，既向教師和學生發