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整合校本資源，構(gòu)建以人為本的語文課堂
摘要：在教育教學(xué)中，整合是使教學(xué)系統(tǒng)中的各要素及其成分形成有機(jī)聯(lián)系的整體的過程，它能使系統(tǒng)各要素整體協(xié)調(diào)、相互滲透，從而發(fā)揮最大的效益，即1+1>2。
關(guān)鍵詞：整合 校本資源 以人為本  
一、以人為本的語文課堂建設(shè)的必要性
 以人為本就是正確地看待學(xué)生，要把學(xué)生當(dāng)“人”看。首先學(xué)生是主體的人，有他自己的獨立人格，有他自己的主體意識，要相信他們，尊重他們。曾有一個學(xué)生寫了一篇題為《偶像》的文章，文中提到，她一直崇拜足球健將范志毅，欣賞他在綠茵場上的英姿，但是一次偶然的相遇，卻改變了她的看法，一次在麥當(dāng)勞的邂逅，她為范志毅的傲慢無禮而震驚，他場上的英雄氣概被他場下的粗魯表現(xiàn)粉碎了，偶像在她心中坍塌了，寫到這里，文章本可以結(jié)束，但作者進(jìn)一步地思考，偶像也是人，既然是人，就有人身上的弱點，不能奢求明星該怎樣，人無完人。這個思考已經(jīng)比較深入了，文章還沒有完，作者由人及己，認(rèn)識到，“平凡的我們亦有自己的閃光點�！狈浅Ｉ羁�，獨立的自主意識非常強(qiáng)烈。﹡
 長期以來，語文學(xué)科教學(xué)是一個相當(dāng)封閉的系統(tǒng)，受傳統(tǒng) “以本為本” 狹隘觀念的影響，教師拘泥于教材和既定的教學(xué)設(shè)計，不敢越雷池一步，把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)，卻忽略了語文課程作為母語學(xué)習(xí)得天獨厚的條件，缺乏資源意識，不大注意學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用，對潛藏于課堂內(nèi)外的有益于提高學(xué)生語文能力的各種學(xué)習(xí)素材、資源的利用率極低。久而久之，語文課程學(xué)習(xí)的鮮活源頭遭到堵塞，語文課堂教學(xué)成了按部就班的簡單化模式。這種單調(diào)、孤立、靜止的教學(xué)形式必然壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，影響學(xué)生學(xué)語文、用語文的能力，阻礙學(xué)生個性的發(fā)展和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。