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自主協(xié)作數(shù)學(xué)教學(xué)模式初探
[摘要] 協(xié)作教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)方法改革的一個新的走勢，對于提高學(xué)生的積極性和參與度、增強(qiáng)教學(xué)效果、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，有積極意義。數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生組建合作小組，利用集體的力量來幫助個人改變自己的行動的教育形式，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的興趣，合理安排為學(xué)生提供協(xié)作學(xué)習(xí)的機(jī)會，恰當(dāng)引導(dǎo)讓學(xué)生正確進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，優(yōu)化手段提高協(xié)作學(xué)習(xí)的效率，并及時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆答佋u價(jià)，讓學(xué)生真正體會協(xié)作學(xué)習(xí)的樂趣。
[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)教學(xué) 協(xié)作學(xué)習(xí) 創(chuàng)設(shè)情境 合理安排 恰當(dāng)引導(dǎo) 優(yōu)化手段 反饋評價(jià)
 協(xié)作式教學(xué)是教師為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教材的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)或小組之間開展研究性學(xué)習(xí)，合作探索、共同討論，然后在教師指導(dǎo)下進(jìn)行全班探究總結(jié)，從而達(dá)到積極主動地獲取知識的一種新型的教學(xué)組織形式和教育方法。    一、自主協(xié)作教學(xué)的意義
 杜威的教育理論強(qiáng)調(diào)：理想的人不是抽象的，也有具體的素質(zhì)要求，學(xué)生應(yīng)具有良好的道德品質(zhì)，有合作意識，有為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，彼此協(xié)作的精神。杜威認(rèn)為只有培養(yǎng)這方面的素質(zhì)才能處理好個人與社會的關(guān)系，才能真正為社會服務(wù)。該模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維能力、與他人合作的新世紀(jì)的公民素質(zhì)和科研素質(zhì)，對學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，這種從學(xué)生合作探索角度構(gòu)建的模式與杜威的教育理論相符。
現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)生在課堂中的參與程度越來越成為衡量教學(xué)方法是否得當(dāng)?shù)囊粋�重要標(biāo)志。