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作文教學四法
[摘 要] 作文教學是小學語文教學的重要組成部分。是培養小學生語言、邏輯能力的一個重要環節。學生的寫作水平更是諸種語文能力的綜合反映，所以，在小學語文教學中，作文教學是至關重要的。如何提高學生的作文水平呢？我在多年的作文教學實踐中，通過反復實踐，摸索出四點作文教學方法，可以不斷提高學生的作文水平。
[關鍵詞]  激發興趣 作文指導和批改 材料積累
 老師怕教作文，學生怕寫作文，是很普遍的現象。尤其是小學階段。小學階段的兒童雖然已經開始系統地學習知識、技能，接受正規的學校教育，從以游戲活動為主轉為以學習活動為主，從原來受成人呵護的幼兒成為要獨立完成學習任務，并承擔一定社會義務的小學生。但是小學生在觀察事物時，往往只注意新鮮、感興趣的東西，要達到對事物清晰、精確、本質的認識尚需一段過程。小學生記憶能力也在迅速發展，表現在：從機械記憶占主導地位逐漸向理解記憶占主導地位發展；從無意識記為主向有意識記為主發展；從具體形象記憶向抽象記憶發展。但對詞的抽象記憶，仍需以具體、直觀的事物為基礎。小學生思維的基本特征是從以具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式，缺乏想象。所以作文仍然是他們的頭號難題。下面我說說小學生的作文現狀和存在的問題以及相對應的四個教學方法。
 一、小學生的作文水平現狀和存在的問題
 1、小學生作文水平差距很大。如：成績好的學生可以寫七八百字，而且選材新穎，語句通順，有真情實感。成績差的不到一百個字，錯別字、語病很多。
 2、小學生作文內容十分貧乏。如：作文題目是給同輩寫一封信，談談一次興趣活動的事。按理說這個內容是很貼近學生實際的，學生應該有內容好寫。結果還是有許多學生沒內容好寫。原因很簡單，學生的活動很少，學生的課余生活枯燥乏味。